Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui masalah yang dialami guru dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi hambatan dalam penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran PPKn. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa masalah guru dalam penerapan pendekatan saintifik, antara lain:(1) keterbatasan kompetensi guru; (2) ketimpangan sarana dan prasarana;(3) keterbatasan waktu dan biaya; (4) minimnya kreativitas dan inovasi; (5) kurangnya antusiasme, motivasi, dan rasa ingin tahu peserta didik; (6) rendahnya kemampuan berpikir kritis, menyelesaikan masalah, dan mengambil keputusan; (7) kurangnya kemampuan komunikasi dan kolaborasi; (8) rendahnya minat baca; (9) kurangnya literasi informasi; (10) rendahnya literasi teknologi informasi dan komunikasi (TIK); (11) keterbatasan pelatihan dan sosialisasi mengenai perencanaan, proses, maupun evaluasi pembelajaran. Solusi yang dilakukan antara lain: (1) mengikuti seminar, pelatihan, dan kegiatan MGMP; (2) menjalin kerja sama dengan kepala sekolah, waka kurikulum, dan rekan sejawat; serta (3) membangun hubungan kemitraan antara guru dengan wali murid.
Kata kunci:Problematika guru Pendekatan saintifik Saintifik inkuiri Proses pembelajaran PPkn
ABSTRACT Keywords: teachers' problems scientific approach scientific inquiry learning process civics and citizenship educationThis study aimed to reveal the problems experienced by teachers and the efforts that can made to overcome obstacles in implementing the scientific approach toward civics and citizenship education. This study used qualitative descriptive method. Data collected through interviews, observation, and documentation. The results of the study showed that the teachers' problems in applying the scientific approach included: (1) the limitations of the teachers competency; (2) inequality of facilities and infrastructure; (3) time and cost limitations; (4) lack of creativity and innovation, (5) lack of enthusiasm, motivation and curiosity of the students; (6) lack of critical thinking, problem-solving, and decisionmaking skills; (7) lack of communication and collaboration skills; (8) low interest in reading; (9) lack of information literacy; (10) little information and communication technology literacy (ICT); (11) limited training and socialization regarding learning planning, process and evaluation. The solutions included: (1) attending seminars, training programs, and MGMP activities; (2) collaborating with the principal, the vice-principal, and colleagues, (3) and fostering collaboration between teachers and parents.
PendahuluanKurikulum dalam sistem pendidikan bersifat dinamis serta harus dilakukan perubahan dan pengembangan, agar dapat memenuhi tantangan zaman. Memasuki abad ke-21, ada tiga tantangan utama yang dihadapi warga negara, yakni globalisasi ekonomi, perkembangan teknologi dan komunikasi,