The readiness of teacher candidates for vocational high school in the 4th industrial era viewed from teaching skill and capability in technology

Abstract

This study aims to evaluate the readiness of prospective teachers for Vocational High Schools in dealing with the world of work in the 4th industrial era when viewed from teaching skills and technological mastery abilities. This type of research is evaluative research with quantitative descriptive approach. The population in this study consisted of 1,725 students at Surabaya State University. A total of 996 students were used as research samples by using simple purposive sampling technique. The results showed that the average readiness in the aspects of teaching skills as much as 81.78% of students said they were ready, while the average readiness in the aspect of mastering technology was 88.59% so that it could be stated that students as prospective VHS teachers were very ready to face the world of work. Vocational teacher candidates already have good teaching skills because they are equipped with various theories and practices directly to school, from skills to close the open lesson even drafting learning lessons so that they have the experience they are prepared to use in the world of work. In the ability to master technology, vocational teacher candidates already have a good readiness in the use of technology in learning, such as accessing various Microsoft programs.

Pengaruh Kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (Tpack) Terhadap Kesiapan Menjadi Guru

“…Hasil penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa kemampuan teknologi berpengaruh terhadap kesiapan mengajar calon guru dengan tingkat kemampuan teknologi yang dikuasai masih rendah (Shinas et al, 2015;Tondeur et al, 2017). Sedangkan Petko et al (2018); Susanti et al (2020) menunjukkan bahwa kemampuan teknologi yang dikuasai calon guru sangat tinggi terhadap kesiapan mengajar. Perbedaan hasil ini dikarenakan penelitian dilakukan di Negara yang berbeda.…”

“…Berdasarkan penjelasan latar belakang menunjukkan bahwa penelitian terdahulu mengenai kemampuan TPACK terhadap kesiapan menjadi guru menunjukkan hasil yang belum konsisten (Graham et al, 2019;Molise, 2020;Petko et al, 2018;Pratama et al, 2015;Sari, 2019;Shinas et al, 2015;Susanti et al, 2020;Tondeur et al, 2017). Hal ini dikarenakan terdapat perbedaan pada karakteristik responden dan latar belakang objek penelitian.…”

“…Ketika calon guru memutuskan berkarir menjadi guru perlu diketahui bahwa era pembelajaran saat ini membutuhkan kemampuan teknologi yang tinggi bagi calon guru. Hal ini membuat calon guru harus memiliki kesiapan pengetahuan dan keterampilan teknologi yang dikuasai untuk diajarkan kepada siswa nantinya (Susanti et al, 2020).…”

“…Hasil penelitian sesuai dengan penelitian terdahulu yang diperoleh hasil bahwa kemampuan teknologi berpengaruh positif signifikan terhadap kesiapan mahasiswa menjadi guru (Petko et al, 2018;Shinas et al, 2015;Susanti et al, 2020;Tondeur et al, 2017). Hasil penelitian ini menunjukkan kemampuan teknologi yang dikuasai calon guru sangat tinggi.…”

“…Penggunaan teknologi dalam pembelajaran akan berhasil ketika guru menguasai kemampuan teknologi, untuk itu calon guru dituntut untuk menguasai teknologi dengan baik guna kesuksesan dalam pembelajaran (Szymkowiak et al, 2021). Didukung oleh Susanti et al (2020) bahwa calon guru yang menguasai kemampuan teknologi dengan baik akan memiliki kesiapan dalam bekerja.…”