The preservice teachers are watching: Framing and reframing the field experience

Educational assistance to improve reflective practice among student teachers

“…Half the allotted tutorial time (90 minutes) was dedicated to this activity. The activity began by asking each student to describe, in writing, a situation they had experienced while on placement and which had particularly caught their attention (Roberts, 2009;Scherff & Singer, 2012). They were told to make their account of the situation as descriptive as possible, presenting the facts without interpreting them, but including any significant dialogues, gestures or movements that were relevant to the situation.…”

Rethinking Apprenticeship in Pre-Service Teachers’ Training

“…At the same time it is a hazardous choice because in-service teachers, who often have not been properly trained to handle apprenticeship as mentors, could not have all the competences needed to handle with conflicts and tensions that may emerge. Therefore, they could perceive the presence of the pre-service teacher as an additional obstacle in their educational context (Feiman-Nemser, 2001, Rozelle & Wilson, 2012Scherff & Singer, 2012).…”

Desafios e possibilidades na formação de professores - em torno da análise de relatórios de estágio

“…O processo de formação de professores não dispensa a planificação, a experimentação e a avaliação de atividades educativas, bem como a colaboração com outros atores nas comunidades educativas, como oportunidades de comprometimento com a melhoria social dos contextos. (FLOYDA;COLVIN;BODUR, 2008;MORAN, 2007;SCHERFF;SINGER, 2012). Neste sentido, os estudos sobre a formação inicial de professores insistem na necessidade de desenvolver nos formandos a competência de comunicação, em processos de diálogo e partilha de experiências, redigindo escritos autobiográficos ou relatórios sobre situações de ensino/aprendizagem, onde surge a investigação como um espaço e um tempo de promoção de conhecimento profissional docente, reconhecendo que os formandos podem ser transformadores de si próprios e das situações em que intervêm.…”