The Impact of Cyberbullying and Social Bullying on Optimism, Global and School-Related Happiness and Life Satisfaction Among 10-12-year-old Schoolchildren

Navarro, Raúl; Ruiz-Oliva, Roberto; Rubio, Elisa Larrañaga; Jiménez, Santiago Yubero

doi:10.1007/s11482-013-9292-0

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“…To our knowledge there have been few studies exploring the relationship between victimisation and HRQL in Spain [13], although some studies have examined bullying and life satisfaction [14,15] we did not uncover any studies comparing quality of life in the different bullying roles.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 78%

The Health-Related Quality of Life of Students Involved in School Bullying

Herráiz¹,

Gutiérrez²

2017

Int J Sch Cog Psychol

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Section: Introductionmentioning

confidence: 78%

The Health-Related Quality of Life of Students Involved in School Bullying

Herráiz¹,

Gutiérrez²

2017

Int J Sch Cog Psychol

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“…Así pues, podemos afirmar que la cohesión familiar constituye un factor protector del ajuste social durante la adolescencia (Navarro, Ruiz-Oliva, Larrañaga, & Yubero, 2015), lo que se suele traducir en el desarrollo de relaciones positivas con el grupo de iguales, reduciendo a su vez las posibilidades de sufrir cyberbullying.…”

Section: Variables Familiares Y Cyberbullying: Evidencias Empíricasunclassified

La prevención e intervención en el cyberbullying: ¿qué papel juegan las familias?

Caamaño¹,

Castro

Oviedo³

2017

R Est Inv Psico y Educ

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ResumenLa prevención del cyberbullying constituye uno de los mayores desafíos que deberemos afrontar los investigadores sociales en los próximos años. Justamente por ello, analizamos la relevancia que los expertos han otorgado a las variables familiares en la prevalencia del cyberbullying, llevando a cabo una revisión bibliográfica de las investigaciones realizadas al respecto. Entre las conclusiones obtenidas destaca la necesidad de explorar en mayor medida la importancia del contexto familiar por ser una variable clave de cara la puesta en marcha de programas socioeducativos centrados en la prevención y reducción del cyberbullying. Palabras clave: cyberbullying, prevención, intervención, familia. AbstractThe prevention of cyberbullying is one of the biggest challenges that social researchers will face in the coming years. For this reason, we analyse the relevance that experts have given to family variables in the prevalence of cyberbullying, carrying out a bibliographical review of the relevant research. Among the conclusions reached, it is worth highlighting the need to further explore the importance of the family context as a key variable for the implementation of socio-educational programs focused on the prevention and reduction of cyberbullying. Keywords: cyberbullying, prevention, intervention, family. IntroducciónLas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han generado grandes cambios en nuestra organización social, afectando a múltiples aspectos de nuestra convivencia y originando también nuevas formas de violencia entre iguales. El cyberbullying constituye un fenómeno social en crecimiento con múltiples efectos a nivel emocional, psicosocial y académico. No olvidemos que, mayoritariamente, las víctimas, observadores y agresores son aún menores de edad.Sin lugar a dudas, la prevención del cyberbullying constituye uno de los mayores desafíos que deberemos afrontar los investigadores sociales en los próximos años, puesto que todavía son muchos los aspectos sobre los que no disponemos de evidencias científicas.Justamente el trabajo que presentamos se centra en una dimensión hasta el momento menos explorada en los estudios realizados. Nos referimos a la importancia de los progenitores en la prevención y afrontamiento del acoso entre iguales a través de los medios digitales.Al respecto debemos resaltar que los programas implementados se han centrado en el trabajo con el alumnado, ya que su formación es uno de los aspectos clave para alcanzar la prevención y el afrontamiento del cyberbullying (Garaigordobil y Martínez-Valderrey, 2015).No obstante, a nuestro parecer, este es un problema que precisa ser comprendido desde una perspectiva más amplia como nos permite la Teoría Ecológica de Bronfenbrenner (1977). Múltiples factores de cada uno de los sistemas que conforman dicha teoría intervienen en el fenómeno como por ejemplo: las normas culturales (macrosistema), la violencia en los medios de comunicación (exosistema), el contexto del profesorado y la comunidad (mesosistema) y, por último, la escu...

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“…Yapılan alan yazın incelenmesinde siber zorbalığın günlük internet kullanım süresi, anne-baba eğitim düzeyi, ebeveyn denetimi, okula aidiyet duygusu, algılanan akademik başarı, öznel iyi oluş ve cinsiyet gibi farklı değişkenlerle ilişkili olduğu gibi (Akbaba & Eroğlu, 2013;Navarro, Ruiz-Oliva, Larrañaga & Yubero, 2015;Peker, Eroğlu & Ada, 2012;Rice et al, 2015;Wong, Chan & Cheng, 2014) empati, kişiler arası duyarlılık, algılanan sosyal destek gibi sosyal içerikli değişkenlerle de ilişkili olduğu görülmüştür (Batmaz & Ayas 2013;Peker & Eroğlu, 2015;Rey, Lazuras, Casas, Barkoukis, Ruiz, & Tsorbatzoudis, 2016). Siber zorbalığın gerçek sosyal ortamda değil de sanal bir alanda gerçekleştiriliyor olması toplumsal kaygı, korku, kaçınma veya yetersizlik algılarından dolayı bireyler gerçek sosyal ortamda gerçekleştiremedikleri davranışları hatta siber zorbalık boyutuna varıcı davranışları sanal ortamda gerçekleştirebilirler.…”

Section: Introductionunclassified

Ergenlerde Siber Zorbalığın Yordayıcısı Olarak Algılanan Sosyal Yetkinlik Ve Toplumsal Kaygı

Ateş¹,

Güler²

2016

EEF DERGI

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ÖzetBu araştırmada algılanan sosyal yetkinlik ve toplumsal kaygı değişken-lerinin ergenlerin siber zorbalık düzeylerini ne kadar yordadığı incelenmiştir. AbstractThis study is to examine how perceived social competence and social anxiety variables predict cyber bullying level of adolescents. The research group of this study consists of 421 students including 231 females (%54.9) and 190 males (%45.1) who are ongoing their education in high school grade in 2015-2016 academic year in Erzincan province and districts centers and selected randomly. The average age of research group is 15.95. Cyber Victimization and Bullying Scale,

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The Impact of Cyberbullying and Social Bullying on Optimism, Global and School-Related Happiness and Life Satisfaction Among 10-12-year-old Schoolchildren

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The Health-Related Quality of Life of Students Involved in School Bullying

The Health-Related Quality of Life of Students Involved in School Bullying

La prevención e intervención en el cyberbullying: ¿qué papel juegan las familias?

Ergenlerde Siber Zorbalığın Yordayıcısı Olarak Algılanan Sosyal Yetkinlik Ve Toplumsal Kaygı

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