Texto jornalístico sobre ciência: uma análise do discurso sobre a natureza da ciência

Abstract

Resumo.A presente pesquisa busca utilizar alguns instrumentos metodológicos da área de Análise do Discurso para refletir sobre aspectos relacionados à Natureza da Ciência presentes em textos jornalísticos. Para isso, elegemos como principal referência metodológica a análise polifônica de Ducrot e analisamos artigos de divulgação científica que abordavam a detecção do Bóson de Higgs e cujo discurso foi produzido a partir de uma imagem ingênua do desenvolvimento científico. A partir da análise foi possível identificar que, de maneira subentendida, há uma imagem de ciência como um desvelar da realidade, como um empreendimento que alcança gradativamente as verdades da natureza. Apontamos que tais concepções relacionadas à Natureza da Ciência produzidas fora do ambiente escolar têm influência sobre os estudantes na produção de seus discursos sobre a Natureza da Ciência e, portanto, a análise dos discursos produzidos pelos jornalistas deve estar presente nas aulas de ciências. Elas permitem que os estudantes lidem, de maneira crítica, com uma possível tensão entre os discursos sobre ciência dentro e fora da escola. Abstract. In this work we present some methodological tools in the area of discourse analysis to discuss some aspects related to the Nature of Science. We use as the primary methodological reference the polyphonic analysis, by Ducrot. A popular science text about the detection of Higgs Boson, whose speech was produced from a naive picture of scientific development has been analyzed in this work. From this analysis we found that, in a subliminal manner, there was an image of science as an enterprise of unveiling of reality, as a venture that gradually reaches the truths of nature. We point out that such conceptions related to Nature of Science produced outside the school environment have an influence on students in their discourses of Nature of Science and, therefore, the analysis of the discourses of journalists texts must be present in science classes in order to prepare students to deal critically, with possible tensions between discourses of science inside and outside school. Palavras-chave: análise do discurso, natureza da ciência, texto jornalístico Keywords: discourse analysis, nature of science, journalistic text Introdução É consenso entre os pesquisadores em ensino de ciências que além de ensinarmos teorias, modelos e conceitos científicos devemos, também, ensinar aspectos relacionados à produção deste conhecimento. Isto é, para além de ensinar as ciências, ensinar sobre ciências, o que passou a ser conhecido na literatura como Natureza da Ciência (NdC) (LEDERMAN, 2007;MATTHEWS, 2012). A preocupação com uma educação científica voltada à NdC se torna um elemento fundamental quando se verifica que imagens sobre a ciência são transmitidas pelas práticas educacionais mesmo quando os professores não planejam isso. Em outras palavras, mesmo quando estamos ensinando ciências, e não sobre ela, carregamos em nosso discurso uma visão sobre o 1 Uma versão preliminar deste trabalho foi apresentada e publicada ...

O uso de textos de divulgação científica em atividades didáticas: uma revisão

“…Além desse, mas em menor percentual, os autores também explicitaram objetivos como desenvolver habilidades de leitura e interpretação, despertar curiosidade ou ainda favorecer a argumentação dos alunos. Cabe destacar que, embora os textos divulgação científica sejam apontados como materiais capazes de veicular concepções de ciência, em alguns casos inadequadas (CARDOSO et al, 2015), poucas atividades tiveram como foco discutir aspectos da natureza da ciência. Isso evidencia que tal questão necessita ser mais explorada, tanto por pesquisadores quanto por professores em sala de aula.…”

“…O TDC tem sido considerado uma ferramenta importante a ser utilizada em sala de aula a fim de trazer novas informações e possibilidades para o ensino de ciências (ALMEIDA, 2010;OLIVEIRA, 2013;CARDOSO et al, 2015). Mesmo que os conhecimentos ali comunicados não tenham objetivos didáticos e pedagógicos, os TDC possibilitam que o leitor tenha acesso a informações atualizadas sobre a ciência e a tecnologia, além de apresentarem a forma como esses conhecimentos foram produzidos e não apenas os seus produtos (ROCHA, 2012).…”

Características Do Discurso De Divulgação Científica: Implicações Da Dialogia Em Uma Interação Assíncrona

“…Nesse sentido, o trabalho aqui apresentado corrobora com outras pesquisas na área Ensino de Ciências (Silva, 2006;Ferreira & Queiroz, 2012;Dietz, 2013;Cardoso et al 2015) para a compreensão das características da DC. Ao mesmo tempo, este artigo também contribui com o planejamento de práticas e investigações sobre uso da DC em situações de ensino (Martins, Nascimento & Abreu, 2004;Rojo, 2008;Pinto, 2009;Assumpção & Gouvêa, 2010;Lima & Giordan, 2015), uma vez que a partir da compreensão das implicações da dialogia na DC é possível investigar e planejar novas atividades voltadas para o ensino de ciências com o uso de suportes de DC.…”

O Texto De Divulgação Científica Na Abordagem Da Sociologia Da Ciência: Um Estudo Da Revista Minas Faz Ciência / the Popular Science Texts in the Sociology of Science Approach: A Study of the Minas Faz Ciência Magazine

“…Ferreira (2012) evidenciou ainda que, de um modo geral, poucos são os estudos que se dedicaram a analisar aspectos da natureza da ciência em TDC. Cardoso et al (2015) também chamam a atenção para o fato de que, embora muitas pesquisas tenham se dedicado às análises de concepções sobre a natureza da ciência entre professores e alunos, ainda há relativamente poucos trabalhos na área de ensino de ciências que buscam investigar as origens destas visões ou como as mesmas ganham sustentação em espaços sociais diversos. Discursos em nome da ciência transcendem o ambiente escolar, tornando-se justa uma preocupação educacional com as concepções de ciência veiculadas, por exemplo, pelos grandes meios de comunicação (CARDOSO et al, 2015, p.230).…”