Teoria dos campos conceituais: visitando seus principais fundamentos e perspectivas para o ensino de ciências

Abstract

A Teoria dos Campos Conceituais (TCC), desenvolvida por Gérard Vergnaud (1933), filósofo, matemático e psicólogo francês, é uma teoria cognitivista que se reporta à construção de conceitos como fundamento principal. Para Vergnaud o conhecimento de um indivíduo se constrói à medida que ele consegue estabelecer relações e conceitualizar determinadas situações ou problemas, que necessitam de teoremas de níveis diferentes (VERGNAUD, 1996a). Nesse sentido, a questão da conceitualização perpassa não somente questões de caráter teórico, pensando no verbo conceitualizar, mas se dá por meio de uma estreita dialetização entre o empírico e o teórico e isso se evidencia não somente na construção dos conceitos pelos sujeitos, mas também na construção histórica dos princípios (VERGNAUD, 1996a).Dessa forma, a TCC "trata-se de uma teoria psicológica do conceito, ou melhor, da conceitualização do real, que permite situar e estudar as filiações e rupturas entre conhecimentos do ponto de vista de seu conteúdo conceitual" (VERGNAUD, 1996a, p. 133, tradução nossa). Tem também como foco estruturar princípios sobre a aprendizagem e desenvolvimento de competências que são elaboradas em diversos âmbitos, como por exemplo, na escola e seu meio externo (VERGNAUD, 1996a(VERGNAUD, , 2009). Assim, além de poder auxiliar na organização das intervenções pedagógicas, a TCC tem como seus dois objetivos principais:(1) descrever e analisar a complexidade progressiva, a longo e médio prazo, das competências matemáticas que os alunos desenvolvem dentro e fora da escola, e (2) estabelecer melhores conexões entre a forma operacional de conhecimento, que consiste na ação no mundo físico e social e na forma predicativa do conhecimento, que consiste nas expressões linguísticas e simbólicas desse conhecimento (VERGNAUD, 2009, p. 83, tradução nossa). Isto posto, a TCC se faz valer em um contexto em que várias proposições e conceitos são previstos, de forma que, esta teoria possa ser compreendida e significada nos contextos da educação. Tendo em vista esses pressupostos, o objetivo desta produção, foi traçar alguns fundamentos, trazidos por Vergnaud, que embasam a Teoria dos Campos Conceituais, como, campos conceituais, conceitos, situações, esquemas, invariantes operatórios e as representações, e que podem ser refletidos para os contextos da educação. A PERSPECTIVA DOS CONCEITOS E DOS CAMPOS CONCEITUAISUm campo conceitual pode ser pensado, primeiramente, enquanto conceito, como por exemplo, o da densidade. No entanto, a que se refere à ideia de densidade? Seria possível explicá-la, usando uma definição em si própria, ou seja, sem elementos que constituem outros conceitos? Assim, nos parece adequada a utilização do termo "campos conceituais" quando nos referimos a um fundamento, pois, um conceito nunca está isolado e sempre é formado em relação a outros conceitos e situações (VERGNAUD,1982(VERGNAUD, , 1996a(VERGNAUD, , 2013a.

Investigando estratégias de resolução de situações-problema do campo aditivo

“…Para Vergnaud (1996a apud CEDRAN;KIOURANIS, 2019, p. 66), "[...] o conhecimento de um indivíduo se constrói à medida que ele consegue estabelecer relações e conceitualizar determinadas situações ou problemas, que necessitam de teoremas de níveis diferentes". Nesse sentido, a questão da conceitualização perpassa não somente questões de caráter teórico, mas, também, se dá por meio de uma estreita dialetização entre o empírico e o teórico, e isso se evidencia tanto na construção dos conceitos pelos sujeitos quanto na construção histórica dos princípios matemáticos (VERGNAUD, 1996 apud CEDRAN;KIOURANIS, 2019).…”

A autoavaliação no planejamento didático em química à luz da Teoria dos Campos Conceituais

“…Segundo Vergnaud (2009) as situações são tidas como a "porta de entrada" para a conceitualização. Por isso, a TCC tem como fundamento que o conhecimento se organiza em campos conceituais, que se apresenta como um conjunto de diversos conceitos distintos entre si, porém correlacionados, cujo domínio dá-se ao longo de um amplo período de tempo (Cedran & Kiouranis, 2019). Vergnaud (2017b) considera que o domínio desses campos conceituais ocorre progressivamente, desenvolvendo-se por intermédio dos invariantes operatórios, sobre os quais repousa a operacionalidade dos conceitos e que formam o seu signifimcado.…”

A Teoria dos Campos Conceituais e o Ensino de Ciências: Uma Revisão

“…Esses dados consolidam a ideia advinda da TCC que o domínio de um campo conceitual requer a compreensão dos conceitos a ele relacionados. Este aspecto influencia a efetiva aprendizagem desse conteúdo e, consequentemente, a resolução de situações (Cedran, & Kiouranis, 2019).…”

“…Os invariantes podem ser divididos em duas classes: conceitos-em-ação (objeto, predicado ou categoria de pensamento, pertinente ou não) e teoremas-em-ação (proposição que se supõe verdadeira pelo indivíduo, a qual pode estar certa ou errada cientificamente). Por isso, os três devem ser estudados de modo simultâneo, uma vez que "um único conceito não se refere a um só tipo de situação e uma única situação não pode ser analisada com um só conceito" (Cedran, & Kiouranis, 2019;Moreira, 2002). Vergnaud (2013Vergnaud ( , 2017b coloca que a TCC busca investigar as dificuldades conceituais dos alunos elaborando meios para superá-las e complementa que é infrutífero "contornar as dificuldades conceituais", pois, é por meio da identificação e enfrentamento delas que podem ser superadas.…”