“Temos que nos reinventar”: os professores e o ensino da educação física durante a pandemia de COVID-19

Abstract

No cenário de rápida transformação e de alta incerteza provocado pela pandemia de Covid-19, esta pesquisa identificou os desafios e as aprendizagens dos professores de Educação Física relacionadas ao ensino remoto. Para isso, foi realizado um grupo focal com cinco professores de escolas particulares. Os desafios enfrentados pelos docentes foram: sentimentos de medo e ansiedade; a adaptação para as aulas online e o uso das tecnologias no ensino; a inibição dos alunos para abrir as câmeras; encontrar atividades adequadas para o ensino remoto; a dificuldade em avaliar os alunos; a falta de apoio de algumas famílias. Em relação as aprendizagens, eles indicaram: o aprendizado do uso das TDICs; a intensificação da colaboração com colegas; a adaptação das estratégias metodológicas e o uso da criatividade. O ensino remoto emergencial gerou novos desafios para os professores de Educação Física, mas também oportunizou aprendizagens, incluindo o uso das TDICs no ensino.

Educação Física Escolar na Pandemia da Covid-19: Experiências no Ensino Médio do Nordeste Brasileiro

“…Em estudo com professores da rede privada de ensino de Cuiabá -MT, identificou-se nos relatos dos professores as dificuldades durante as aulas pela resistência dos estudantes de usar as câmeras nas aulas on-line, e que isto é mais acentuado nos estudantes mais velhos (Godoi, Kawashima & Gomes, 2020). Estes estudos corroboram com o que nossas experiências apontaram neste aspecto, reforçando que as condições para tratar desta dimensão não estão à disposição nem dos professores e muito menos da maioria dos estudantes, a ausência, por exemplo, do uso das câmeras impossibilita averiguar se os estudantes estão realizando os exercícios indicados, e o mais importante, se estão fazendo da forma correta.…”

“…A comunidade escolar foi pressionada de forma aligeirada para o uso das ferramentas do ensino remoto, muitas ainda subutilizadas por falta de maior conhecimento de suas funcionalidades e da ausência dos equipamentos de qualidade adequada, mas é acentuado pelos professores que estes recursos servirão para aprimorar a qualidade das aulas presenciais. Esta constatação foi observada também no estudo de (Godoi, Kawashima & Gomes, 2020), e nas investigações feitas por (Coelho & Marques, 2020) com estudantes da rede estadual do Rio de Janeiro.…”