Student teachers’ discourse about digital technologies and transitions between formal and informal learning contexts

Abstract

This research is a contribution to issues of digital technology use at the interface of formal and informal learning contexts. The research was conducted in the discourse tradition and investigates Finnish teacher training students' 'manners of speaking' as resources for, and obstacles to, making pedagogical changes in response to the potential of digital technology. Findings revealed that the resources and obstacles associated with transitions between formal and informal learning contexts are concerned with students' engagement in: (i) linking formal and informal activities, (ii) avoiding uncertainty, and (iii) participating in shared work practices. This research argues that risk taking is an opportunity in making the associated pedagogical changes. Risk taking can be developed in teacher education by critically evaluating how to support students in their use of digital technology at personal, group and cultural levels. Keywords Initial teacher education. Digital technology. Discourse analysis. Informal and formal learning contexts Recent debate in the educational use of digital technology calls for research on the interrelationships of learning in informal and formal contexts (Wong and Looi 2011;

Del aula a la escuela en línea universal: Dimensiones temáticas en canales de Youtube

“…Y el segundo, descubre el procedimiento educativo como una articulación de conexiones en red por medio de nodos y relaciones. Así, el uso de la tecnología digital fuera de la escuela se considera un prometedor vehículo para la formación social, así como para la apertura a modos de vida más flexibles y entretenidos (Pöntinen, Dillon & Väisänen, 2017).…”

“…Y es que, ante la multiplicidad de vídeos educativos publicados en YouTube, encontramos en una mínima muestra, un vehemente interés por las denominadas ciencias duras (ciencias físicas), seguidas de las ciencias blandas (ciencias sociales) y el contenido misceláneo. Tres categorías que, fuera de lo estrictamente formal, plantean contenidos adicionales al aula, exponiendo las ventajas de la red social como medio pedagógico disponible para profesores y alumnos (Alvarado-Pazmiño et al, 2019;Pöntinen et al, 2017). En este sentido, damos cuenta de la trayectoria educativa y multidisciplinar de YouTube, así como del interés de las ciencias académico-científicas por contribuir con el saber más allá del entorno institucional.…”

Stories of Muhammad in Bilingual Application (Smilapp): Pengembangan Cerita Islami Bilingual Bagi Anak-Anak Berbasis Aplikasi

“…Selanjutnya, penelitian oleh Pontinen, Dillon, & Vaisanen (2017) berjudul "Student teachers' discourse about digital technologies and transitions between formal and informal learning context" juga menunjukkan hasil yang serupa. Disimpulkan bahwa penggunaan teknologi digital pada proses pembelajaran baik formal maupun informal dapat semakin mendekatkan interaksi serta kedekatan siswa dan guru.…”

Russian Institute for Advanced Study as a New Form of Training of Highly Trained Teaching Staff

“…Анализ использования цифровых технологий на стыке формального и неформального обучения проведен на основе финского опыта подготовки преподавателей [17]. Показано, что ресурсы и ограничения, ассоциируемые с переходами между формальным и неформальным контекстами обучения, имеют отношение к формированию у обучающихся способностей увязывать формальные и неформальные действия, избегать неопределенности и участвовать в совместной активной практике.…”