Russian Institute for Advanced Study as a New Form of Training of Highly Trained Teaching Staff

Abstract

Введение: цель статьи-анализ роли и возможностей Института перспективных исследований Московского педагогического государственного университета в подготовке научно-педагогических кадров высшей квалификации, обладающих не только высоким потенциалом в своей узкой специализации, но и меж-и трансдисциплинарными знаниями. Потребность в подобных кадрах вызвана стремительным ростом объемов и темпов накопления новых научных знаний и, как следствие, развитием на их основе новых технологий во всех отраслях и интенсивным внедрением разработок во все сферы человеческой деятельности. Материалы и методы: методологическую основу исследования составили обработка результатов опроса методом анкетирования, а также синергетический и системный подходы при их анализе и обобщении. Результаты исследования: анализом и обобщением результатов анкетирования лауреатов международного конкурса грантов показано, что Институт перспективных исследований является уникальной формой подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации. Показана важнейшая роль его формата функционирования в реализации стоящих перед ним задач. Во время стажировки в институте научно-педагогические работники получают уникальную возможность для нахождения нестандартных подходов и методов решения всего многообразия возникающих при работе над своими проектами задач, которые невозможно решить в силу формальных ограничений традиционной системы образования. Обсуждение и заключения: структура и принципы осуществления деятельности Института перспективных исследований Московского педагогического государственного университета обеспечивают подготовку научно-педагогических кадров высшей квалификации. Аргументирована необходимость расширения сети подобных образовательных учреждений в России. Полученные результаты представляют практическую значимость для исследователей, занимающихся анализом роли межи трансдисциплинарных знаний в подготовке научно-педагогических кадров. Дальнейшие разработки в этой области связаны с анализом и обобщением меж-и трансдисциплинарного подхода в подготовке научно-педагогических кадров высшей квалификации.

Methodology and Practice of Teaching of Philological Cycle Subjects at the Technical Faculties of Russian Universities

“…One of them, along with an interdisciplinary approach, is transdisciplinarity. Thus, showing the need for students to develop independent analysis of multifaceted information, develop the ability to link formal and informal actions, avoid uncertainty and participate in joint activities, in general, the effectiveness of transdisciplinary integration is emphasized [2,17,18]. If interdisciplinarity implies a simple "borrowing" of techniques and methods from other areas of science, then transdisciplinarity implies a "functional synthesis of methodologies", which allows solving complex problems at the junction of heterogeneous disciplines.…”

“…In the modern dynamically developing world, involved in the race of creation and development of new technologies, the main challenge is the modernization of the higher education system [2,3], focused on the operational introduction and use of modern technologies in educational process and in teaching methods of various disciplines. However, the powerful potential of modern technologies can be realized only due to their targeted use by teachers.…”

Creating a Psychologically Comfortable Educational Environment as a Factor of Successful Academic Program Acquisition by Technical University Students

“…This refers to 4 optimistic questions (1,2,5,11) and 1 pessimistic question (7) among 20 questions of the test. Among the 4 possible answers to each question, one grade denies a question (1 -"It's not like that at all").…”

“…Laws of nature and social development require natural extrapolation and succession of the process rather than the spontaneous introduction of various models (Andreev et al 2017;Andreev et al 2019). In this context, the issue is to transform a whole system of higher technical education according to the challenges of the time that require an enhanced professional component providing successful self-realization of a young professional in the labour market.…”

Transdisciplinary approach to improving study motivation among university students of engineering specialties

“…The complexity of the humanitarian aspects of engineering education lies in the fact that in its implementation it is necessary to establish connection between humanitarian and technical knowledge. This, in our opinion (Gorbunov et al 2019;Andreev et al 2017), could be achieved through the ideas of transdisciplinarity. The relevance of a wider interdisciplinary and transdisciplinary approach for educational process with the aim of helping students develop meaningful skills to achieve greater success in the chosen field of professional activity is also actively supported by many researchers (McDonald et al 2018;Tejedor et al 2018;Balsiger 2015;Moore et al 2018;Kudo et al 2018;Barrera et al 2018;Pohl et al 2018).…”