Structure of a Questionnaire on Children's Attitudes towards Inclusive Physical Education (CAIPE-CZ)

Abstract

BACKGROUND:The process of educating children with and without disabilities together has had many titles in the past, starting with mainstreaming, changing into integration and fi nally arriving at the current title of inclusion. While inclusion has become widespread, studies aiming to help us understand this phenomenon and variables that infl uence it have been limited mainly to the study of inclusion as a process and attitudes of teachers towards inclusive physical education. In order to study inclusion we also need to have questionnaires to measure the beliefs of children without disabilities.OBJECTIVE: The purpose of this study was to translate and modify the CAIPE-R instrument, to describe the structure of its components and to compare the structure of CAIPEʼs Czech version (CAIPE-CZ) to the original instrument. METHODS:The original questionnaire, CAIPE-R (Block, 1995), was modifi ed and translated using a standard back translation procedure. Data were collected from 140 girls (mean age 13.12 years, SD = 1.61) and 146 boys (mean age 13.26 years, SD = 1.48) and analyzed using SPSS-PC 19.0 software. RESULTS:The results of principal component factor analysis with Varimax rotation have proven the two component structure of the CAIPE-CZ questionnaire. The fi rst four items are loaded in one factor which was titled as "General beliefs about inclusion in physical education". In contrast with the original CAIPE-R questionnaire, the fi fth and sixth items are loaded to the second component together with 4 other items. This component was titled "Beliefs about actual behavior".CONCLUSION: CAIPE-CZ was translated using a standardized procedure and shows a high internal consistency and is also sensitive to detecting diff erences between groups of children with personal experiences with students with disabilities and those without such experiences. Thus CAIPE-CZ is ready to use for future studies about the attitudes of children towards inclusive physical education.

Interrogation techniques focused on perceptions of inclusion in physical education (review study)

“…Tripp, French, & Sherrill, 1995), které toto pozitivní vnímání u intaktních žáků nezaznamenaly. Kudláček, Válková, Sherrill, Myers, & French, 2002), nebo s českou verzí dotazníku Children's Attitudes Toward Inclusive Physical Education (CAIPE-CZ; Kudláček, Ješina, & Wittmannová, 2011). Pro úplnost uvádíme nástroj ke zjišťování postojů k osobám se zdravotním postižením Adjective Checklist (ACL; Siperstein, 2006), který v několika sledovaných kvalifikačních pracích doplňoval výzkumná šetření postavená na dotazníku CAIPE-CZ.…”

“…Vzorek, který byl zahrnut do této studie, čítal 20 závěrečných kvalifikačních prací (16 magisterských a 4 bakalářské) studentů FTK UP. Proto, aby byla kvalifikační práce zahrnuta do sumarizace, musela splnit následující podmínky -téma práce se muselo zabývat zjišťováním postojů studentů, žáků, či učitelů ve vztahu k integrované TV, v práci musela být využita postojová škála PEATH (Zděblová, 1995), ATIPDPE Kudláček, Válková, Sherrill, Myers, & French, 2002) nebo dotazník CAIPE-CZ (Kudláček et al, 2011).…”

“…V obou typech výuky byl pozitivní statisticky nevýznamný posun postojů. (pokračování) Dotazovací škála CAIPE-CZ (Tabulka 3, Příloha 3) Dotazník CAIPE-CZ (Kudláček et al, 2011) je adaptovanou českou verzí dotazníku CAIPE-EU, což je modifikovaná verze dotazníku CAIPE-R (Block, 1995). Původní dotazník CAIPE-R byl ve spolupráci s autorem Martinem E. Blockem upraven pro kulturní podmínky Evropy.…”

Validación de la versión española del cuestionario “Actitudes de los alumnos hacia la integración en educación física (CAIPE-R)”

“…Otros ejemplos de autores que lo han administrado también en la educación secundaria son Kudláček, Ondřej, y Wittmanová (2011) A pesar de su extendido uso tal y como ha sido expuesto, las propiedades psicométricas del instrumento aún no están completamente probadas (Campos, Ferreira y Block, 2013), y, siendo un tema tan determinante en el ámbito escolar, tampoco se encuentran estudios sobre la adecuación de esta herramienta al contexto español. Por esta razón, en el presente estudio se analizó la validez y fiabilidad del cuestionario CAIPE-R (Block, 1995) a partir de un análisis preliminar de su consistencia interna, así como los posteriores análisis factoriales exploratorio y confirmatorio.…”

"Deporte inclusivo en la escuela": diseño y análisis de un programa de intervencion para promover la inclusión del alumnado con discapacidad en Educación Física

“…Numerosos estudios la han utilizado en Europa en la etapa de primaria (Arampatzi et al, 2011;Jesina et al, 2006;Kudláček, Ondřej, y Wittmanová, 2011;Liu et al, 2010;Obrusníková et al, 2003;Panagiotou et al, 2006), en secundaria (Ocete, Pérez-Tejero, Coterón, y Franco, en prensa;Xafopoulos et al, 2009), o en ambas etapas (Hutzler y Levi, 2008;Van Biesen, Busciglio, y Vanlandewijck, 2006); siendo utilizada también en otros países como EE.UU. (Block y Zeman, 1996), donde fue desarrollada.…”