Story structure, cohesion, and propositions in story recalls by learning-disabled and nondisabled children

Griffith, Penny L.; Ripich, Danielle N.; Dastoli, Sondra L.

doi:10.1007/bf01067635

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“…Research has shown that a child's ability to reconstruct a cohesive and nuanced narrative develops with age (Griffith et al, 1986;Crais and Lorch, 1994;Bliss et al, 1998;John et al, 2003). While three-year-olds tend to focus on an isolated event within a narrative, by the time a child is five, the capacity to create a more structured narrative with a logical sequence of story events is already developed (John et al, 2003).…”

Section: Individual Differences In Narrative Recall and Understandingmentioning

confidence: 99%

“…While three-year-olds tend to focus on an isolated event within a narrative, by the time a child is five, the capacity to create a more structured narrative with a logical sequence of story events is already developed (John et al, 2003). Among seven to elevenyear-olds, Griffith et al (1986) found more story inaccuracies in older children's retellings as their narratives became longer. A central notion of the current study is to increase emotional understanding by allowing children to see the impact of their decisions play out in the story.…”

Section: Individual Differences In Narrative Recall and Understandingmentioning

confidence: 99%

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Narratives with Robots: The Impact of Interaction Context and Individual Differences on Story Recall and Emotional Understanding

Leite

McCoy²,

Lohani

et al. 2017

Front. Robot. AI

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Role-play scenarios have been considered a successful learning space for children to develop their social and emotional abilities. In this paper, we investigate whether socially assistive robots in role-playing settings are as effective with small groups of children as they are with a single child and whether individual factors such as gender, grade level (first vs. second), perception of the robots (peer vs. adult), and empathy level (low vs. high) play a role in these two interaction contexts. We conducted a three-week repeated exposure experiment where 40 children interacted with socially assistive robotic characters that acted out interactive stories around words that contribute to expanding children's emotional vocabulary. Our results showed that although participants who interacted alone with the robots recalled the stories better than participants in the group condition, no significant differences were found in children's emotional interpretation of the narratives. With regard to individual differences, we found that a single child setting appeared more appropriate to first graders than a group setting, empathy level is an important predictor for emotional understanding of the narratives, and children's performance varies depending on their perception of the robots (peer vs. adult) in the two conditions.

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Section: Individual Differences In Narrative Recall and Understandingmentioning

confidence: 99%

Section: Individual Differences In Narrative Recall and Understandingmentioning

confidence: 99%

Narratives with Robots: The Impact of Interaction Context and Individual Differences on Story Recall and Emotional Understanding

Leite

McCoy²,

Lohani

et al. 2017

Front. Robot. AI

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“…La cohésion contribue de façon importante à la continuité sémantique du discours et son fondement lexico-grammatical explicite constitue une base tangible et permanente sur laquelle il est possible de s'appuyer pour proposer une identification rigoureuse et une description adéquate de certains types de malentendus communicatifs. Bien qu'ignorée par les références documentaires majeures, cette dimension de l'étude de la cohésion a été pressentie dans les recherches appliquées sur le discours oral, comme dans les travaux de Liles (1985), de Pratt et MacKenzie-Keating (1985) et dans l'étude de Griffith et al (1986) portant sur l'analyse du développement des habiletés discursives chez l'enfant. Cette dimension de l'analyse de la cohésion est également abordée dans les …”

Section: Malentendus Communicatifs Et Cohésionunclassified

Problèmes d’orientation référentielle dans l’analyse de la cohésion

Patry

Ménard

2009

rql

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RésuméCette étude propose une analyse de ce que l’on nomme généralement les erreurs cohésives, phénomène que nous trouvons plus adéquat de désigner par le terme de « problèmes d’orientation référentielle » et pour lequel nous proposons une grille d’analyse comprenant sept catégories majeures définies en extension et illustrées à partir d’exemples tirés d'un corpus de performances discursives orales de sujets francophones normaux. Notre étude présente les principales caractéristiques suivantes en fonction de la documentation disponible : i) une approche du phénomène principalement déterminée par la perspective de l’interlocuteur, ii) la prise en considération du caractère dynamique du cotexte et du contexte d’énonciation, iii) la formulation de prédictions globales relativement aux moyens cohésifs susceptibles ou non d’être la source de tels problèmes, et plus spécifiquement, en regard des principaux moyens cohésifs impliqués pour chaque type de problème identifié, et finalement iv) la mise en rapport de la cohésion avec d’autres niveaux de structuration de l’analyse du discours, principalement la cohérence, la macrostructure et la pragmatique.

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“…A coesão é uma medida linguística que estabelece a relação semântica ou estrutural entre os componentes do discurso e, portanto, contribui para a sua continuidade e integralidade (Ripich et al, 1983;Griffith et al,1986). A coesão fornece a conectividade superficial e a coerência está relacionada à conectividade do conteúdo subjacente e à relevância de conceitos (Lira, 2014).…”

Section: Base Teórica Para Produção Do Discursounclassified

Análise de aspectos micro e macrolinguísticos da narrativa de indivíduos com doença de Alzheimer, comprometimento cognitivo leve e sem comprometimentos cognitivos

Toledo¹

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AgradecimentosÀ minha orientadora, Profa. Dra. Letícia Lessa Mansur, pelo carinho, confiança, atenção e ensinamentos ao longo desses anos. Você sempre será um exemplo de sabedoria e força! Muito obrigada pela caminhada ao seu lado. Meu carinho e admiração por você.Ao André, que me ensina todos os dias que o amor pode ser sempre maior. Obrigada por dividir a vida comigo, obrigada pela paciência, por me incentivar e apoiar em todas as fases. Sem você eu não conseguiria! Ao meu irmão Lipe, pelo amor, incentivo e parceria eterna. Obrigada por estar sempre ao meu lado! Aos meus avôs Amélia, Maria de Lourdes, Mucio e Tokuzen. Tenho certeza que onde estão torcem por mim. Saudade é o amor que fica. À minha família: tios, tias, primos e primas, pelo apoio e preocupação. O carinho de vocês foi essencial para a conclusão deste trabalho.À amiga e sócia Luisa Spezzano e ao pequeno João Pedro, obrigada por ser meu "marido profissional", pelo incentivo diário. Obrigada por me ensinar todos os dias a ser uma profissional e pessoa melhor! Ás amigas Clissa, Renata, Patrícia, Gabriela, Natália, Tatiane, Lívia, Alexandra, Maysa, Isabella pela presença mesmo estando tão longe fisicamente. Vocês são a família que eu pude escolher e os melhores presentes que UNESP poderia me dar. Obrigada por tornar a vida mais leve e feliz. À Prof. Dra. Sandra M. Aluísio, pela ajuda essencial para a realização deste trabalho. Obrigada por estar sempre disponível e ter grandes dicas e sugestões. Aprendi muito com você. Muito carinho e alegria por essa parceria. À Dra. Sonia Brucki, pelo encaminhamento e revisão dos diagnósticos dos pacientes, pela disponibilidade em auxiliar essa pesquisa.Aos colegas André Cunha e Leandro Borges, pela prontidão em colaborar com esse trabalho, por me auxiliarem durante todo o processo. Obrigada por estarem sempre por perto. À Dra. Sandra Merlo pela atenção e colaboração para análise de dados desta pesquisa.Às Professoras Suelly Limongi, Nair Katia Nemr e Sandra M. Aluísio pelas importantes sugestões que auxiliaram no desenvolvimento e finalização deste trabalho.Às amigas Fabrícia Biudes, Luciana Dall´Agnol, Bruna Geraldini, Regiane Fasanella, Larissa Zanichelli, Carla Chaumouton, Karina Pereira, Fernanda Marchezini, Gabriela Silveira, Rebeca Chappaz por sempre terem as melhores palavras de incentivo, obrigada pela companhia nas madrugadas e pelo apoio durante a realização deste estudo. Meu carinho e admiração pelas amigas e profissionais que vocês são.Ás amigas Claudia, Raissa, Carol e Su pelo carinho, pelas palavras de apoio e pela importância da amizade de vocês.À equipe KI Fonoaudiologia pelas palavras de coragem e incentivo tão importantes para mim.À equipe do Hospital de Transplantes Euryclides de Jesus Zerbini, em especial à Dra. Solange Aoki e ao Dr. José Roberto por entenderem minhas necessidades e me incentivarem durante todos esses anos. Muito obrigada! Às crianças da minha vida: Alice, Ana Julia, Lorenzo, Maria Clara, Manu, Ciça, Lipe, Ana Liz, Isabel, Gabriel e ao pequeno Henrique por mostrarem sempre o lad...

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Story structure, cohesion, and propositions in story recalls by learning-disabled and nondisabled children

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Narratives with Robots: The Impact of Interaction Context and Individual Differences on Story Recall and Emotional Understanding

Narratives with Robots: The Impact of Interaction Context and Individual Differences on Story Recall and Emotional Understanding

Problèmes d’orientation référentielle dans l’analyse de la cohésion

Análise de aspectos micro e macrolinguísticos da narrativa de indivíduos com doença de Alzheimer, comprometimento cognitivo leve e sem comprometimentos cognitivos

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