Socialisation de genre et construction des identités sexuées

Etudier le point de vue des enfants : Questions épistémologiques, méthodologiques et éthiques en psychologie du développement

“…Dans nos propres travaux sur la construction de l’identité sexuée de l’enfant, nous avons adopté une méthodologie qualitative afin d’appréhender les représentations enfantines des rôles liés au genre des enfants et des adultes, et les expériences de socialisation sur lesquelles l’enfant se base pour construire celles-ci. Par exemple, dans une étude sur les jouets réalisée auprès d’enfants âgés de 4 ans (Rouyer et Robert, 2010), sur la base de photographies de jouets dits « masculins », « féminins » et « neutres », nous les avons questionnés sur leurs préférences et leurs connaissances sur le genre des jouets. L’utilisation de matériel photographique et de trois boîtes pour chacune des catégories (« pour les garçons », « pour les filles », « pour les deux ») a permis aux enfants d’investir le protocole de recueil des données, de commenter les jouets présentés et de donner des justifications à leurs réponses.…”

“…Il nous est arrivé dans l’une de nos recherches, menée auprès d’enfants de 4 ans, qu’une enfant, arrivant à l’école le matin, ait décidé de ne pas faire les activités proposées par l’une d’entre nous (Rouyer et Robert, 2010), en ait informé son père qui l’amenait dans la salle. Une fois avec elle, nous lui avons expliqué le cadre de la recherche et les activités ; elle a néanmoins maintenu son refus et nous avons décidé d’arrêter cette rencontre.…”

Capital cultural y aventura personal en la construcción de la identidad de género

“…Parece necesario realizar algún tipo de aclaración conceptual en torno a la identidad y el rol de género. Se podría considerar, como indican diversos autores (Rouyer, 2014), que la identidad constituye la experiencia privada del rol de género y que éste está constituido por todo aquello que la persona dice o hace para indicar el grado en que es hombre o mujer. La identidad de género, como estado subjetivo, se compone de una compleja serie de creencias y sentimientos sobre su masculinidad o feminidad.…”

“…Según Rouyer (2014), la naturaleza de las interacciones que el niño mantiene con sus padres entre los dieciocho y los veinticuatro meses contribuye al desarrollo de su identidad sexual. Entre los dos y los tres años será capaz de identificar a las personas de sexo masculino y femenino y su nivel de conocimiento y discriminación se extiende progresivamente en ámbitos como los juguetes, vestidos, objetos y actividades, de modo que entre los seis y los siete años es comparable al de los adultos.…”

The return of single-sex schooling. State of research, maintenance of taboos and “doing gender”

“…La mixité à l'école s'accompagne toujours d'« effets pervers » (Vouillot, 2010, p. 70), et de nombreuses inégalités restent présentes au sein des classes. À l'école, les filles et les garçons accèdent à un capital très différent d'expériences et vivent une socialisation fortement sexuée, aussi bien au niveau primaire que secondaire (Ayral & Raibaud, 2014 ;De Boissieu, 2009 ;Depoilly, 2012 ;Morin-Messabel & Salle, 2013 ;Rouyer, Mieyaa & le Blanc, 2014). Dès la maternelle, des observations réalisées en classes de petite et de grande sections mentionnent des différences entre les sexes et révèlent notamment que les garçons interagissent significativement plus que les filles.…”