Social skills of gifted and talented children

França-Freitas, Maria Luiza Pontes de; Prette, Almir Del; Prette, Zilda Aparecida Pereira Del

doi:10.1590/s1413-294x2014000400006

Cited by 36 publications

(21 citation statements)

References 31 publications

(71 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Complementou-se o domínio capacidades intelectuais com a Teoria das Capacidades Cognitivas de Cattell-HornCarroll ou Teoria CHC (Campos & Nakano, 2012;McGrew, 2009;Nisbett et al, 2012), o domínio criatividade com o modelo de criatividade de Torrance (Kim, 2011) e o domínio competência social com as teorias sobre inteligência emocional e habilidades sociais (França-Freitas, Del Prette & Del Prette, 2014;Topping, Bremner & Holmes, 2002). Já os domínios capacidades artísticas/musicalidade e capacidades psicomotoras foram compreendidos à luz da teoria das inteligências múltiplas de Gardner (Gardner, Chen & Moran, 2010) e o domínio inteligência prática, de acordo com a teoria triárquica de Sternberg (Hedlund & Sternberg, 2002;Sternberg, 2015).…”

Section: Instrumentounclassified

Escala de identificação de dotação e talento: Construção de instrumento e validade de conteúdo

Freitas

Schelini

2018

Inter. Psicol.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOO uso de escalas para avaliação de talentos por professores pode evitar subidentificação. Esse estudo consistiu na elaboração de uma escala para identificação de talentos e análise de evidências de validade de conteúdo por meio de avaliação de juízes. Participaram cinco especialistas. Utilizou-se a Escala de Identificação de Dotação e Talento, com 120 itens e seis domínios (capacidades intelectuais, criatividade, competência social, inteligência prática, capacidades artísticas/musicalidade e capacidades psicomotoras). Os itens foram aleatoriamente distribuídos e enviados aos juízes. O índice de concordância geral entrejuízes foi de 82%. Dos 120 itens iniciais, 22 deveriam ser excluídos e 42 modificados na escrita. A versão final constituiu-se por 98 itens. Ressalta-se que outros estudos devem analisar a estrutura fatorial da escala para complementar a análise de suas propriedades psicométricas.Palavras-chave: dotação; talento; identificação; validade; psicometria. ABSTRACT Scale of giftedness and talent identification: instrument construction and content validityThe use of scales talent assessment by teachers can avoid sub identification. In the present study, we designed a scale for identifying talent and analyzed evidence of its content validity by means of judges evaluation. Five experts took part of the study. We used the Scale of Giftedness and Talent Identification, with 120 items and six domains (intellectual abilities, creativity, social competence, practical intelligence, artistic skills/musicality and psychomotor skills). The items were randomly distributed and sent to the judges. The general inter-judge agreement rate was 82%. Of the 120 initial items, 22 should be deleted and 42, rewritten. The final version consisted of 98 items. Further studies should examine the factor structure of the scale to complement the analyses of its psychometric properties.Keywords: giftedness, talent, identification, validity, psychometrics. Diversos termos têm sido utilizados no Brasil como sinônimos de capacidade elevada em alguma área do conhecimento. Entre eles, pode-se destacar dotação, talento, altas habilidades, superdotação, potencial elevado, genialidade, entre outros. Kaufman e Sternberg (2008), entretanto, destacam que tais termos são apenas rótulos, independente do nome que seja atribuído. Segundo os autores, existem diferentes critérios para definir quais crianças se associam ou não a esses rótulos e não há critério absoluto ou correto. Por isso, há muitas divergências sobre a forma como devem ser aplicados, o que aponta para a falta de consenso teórico na área. Assim, as conceituações remontam a perspectivas teóricas que nem sempre são compatíveis entre si. Buscando delimitar a fundamentação teórica e epistemológica que embasa este trabalho, as palavras dotação (giftedness) e talento (talent) serão usadas conjuntamente ao longo do texto, diferentemente da terminologia oficial da legislação brasileira, que faz uso das palavras altas habilidades/superdotação. Segundo Gagné (2013), existe uma distinção b...

show abstract

Section: Instrumentounclassified

Escala de identificação de dotação e talento: Construção de instrumento e validade de conteúdo

Freitas

Schelini

2018

Inter. Psicol.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Second reason is that science-gifted students may possess limited verbal interaction skills because of limited social interaction ability and Confucian culture in Korea. Many studies have warned that highly gifted children have some trouble in peer relationships (Lovecky, 1995;França-Freitas et al, 2014;Gross, 2006). In addition, students are not active to lead the communication because of receiver-centered communication in the Confucian culture.…”

Section: Verbal Interaction and Science-gifted Studentsmentioning

confidence: 99%

Analysis of Stability in Verbal Interaction Types of Science-gifted Students

Kim

Kim²,

et al. 2017

EURASIA J MATH SCI T

View full text Add to dashboard Cite

Science inquiry activities carried out in a small group are learner-centered activities operating under the premise of collaborative interaction between members through various types of communication and consultation in the process of resolving issues.The changes in the types of interactions in the three exploratory activities targeting sciencegifted students were analyzed using the Social Network Analysis (SNA). As a result of analyzing eight small groups, it was possible to divide the interaction types into two groups, namely, the alienation retaining type-where the type of interactions was retained from start to end-and the alienation changing type where the types of interactions changed. First, regarding active interactions between three members, the remaining students turned out to be alienated and could not participate in further inquiry activities. Second, changes of types occurred in accordance with the leaders' central positions. On the basis of this study, it is expected that future analyses will show how the type of interaction changes according to the level of inquiry or familiarity status with the inquiry topics. In addition, it is expected that studies about guidance and feedback of teachers and new students' participation in the interactions will follow.

show abstract

“…Del Prette e Del Prette (1999) e parceiros, que possuem vasta publicação nesta área (FREITAS; DEL PRETTE, 2011;DEL PRETTE, 2015;LOPES et al, 2015;LEME et al, 2016;FRANÇA-FREITAS;DEL PRETTE, 2017;QUELUZ et al, 2017) Quase concomitantemente ao nascimento do Treinamento Assertivo nos Estados Unidos, um novo movimento se iniciava na Inglaterra, mais precisamente na Universidade de Oxford, com Argyle e outros pesquisadores a ele associados. (Argyle, 1967(Argyle, /1994(Argyle, , 1975Argyle, Trower & Bryant, 1974;Trower, Bryant &Argyle, 1978) disseminando o uso do termo 'habilidades sociais'.…”

unclassified

Habilidades Sociais no Contexto da Psicologia Organizacional e do Trabalho

et al. 2018

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: Este artigo investiga a utilização do conceito de Habilidades Sociais (HS) no contexto da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT). Inicialmente, foram pontuados aspectos históricos do mundo do trabalho e da POT como campo de estudo e, a partir disso, discute-se o conceito de HS. A questão de pesquisa é: qual o estado da discussão da aplicação de HS para a POT? A pesquisa se justifica, pois o trabalho como um fator constitutivo do homem, fomentou pesquisas e discussões no tempo que marcam a relevância das HS para o trabalhador; a POT, por sua vez, se destaca como um campo de investigação dos mais profícuos da área. Nesta perspectiva, as HS se apresentam como um tópico de estudo passível de diálogo com a POT, pois, esse conceito está sendo utilizado, mesmo se tratando de uma aplicação tradicionalmente feita na psicologia clínica e escolar. O objetivo da pesquisa é investigar a aplicação do conceito de HS para a POT. Utilizou-se de uma análise documental de natureza exploratória que tem quadro de referência na compreensão. Percebeu-se que, a aproximação das HS com a POT pode se consolidar como prática no trabalho. No entanto, requer esclarecimentos, devido ao percurso teórico do conceito de HS e pela facilidade com que os profissionais utilizam o treinamento de habilidades sociais na área organizacional. A POT tem seus desafios e também é diversa/abrangente, portanto, deve-se atentar ao fato de um novo conceito que possa somar a estes desafios. Palavras-chave:Habilidades Sociais. Psicologia Organizacional e do Trabalho. Treinamento de Habilidades Sociais. Social Skills in the Context of Organizational and Work PsychologyAbstract: This article investigates the use of the concept of Social Skills (SS) in the context of Organizational Psychology and Work (OPW). Initially, historical aspects of the world of work and OPW were analyzed as a field of study and, from this, the concept of HS is discussed. The question of research is: what is the state of the discussion of the application of HS to OPW? The research is justified, since work as a constitutive factor of man, fomented researches and discussions in the time that mark the relevance of SS for the worker; the OPW, in turn,

show abstract

Social skills of gifted and talented children

Cited by 36 publications

References 31 publications

Escala de identificação de dotação e talento: Construção de instrumento e validade de conteúdo

Escala de identificação de dotação e talento: Construção de instrumento e validade de conteúdo

Analysis of Stability in Verbal Interaction Types of Science-gifted Students

Habilidades Sociais no Contexto da Psicologia Organizacional e do Trabalho

Contact Info

Product

Resources

About