Sobre a presença do Projeto Harvard no sistema educacional brasileiro

Abstract

O presente texto busca, com base na literatura de pesquisa em ensino de física, mostrar que o Projeto Harvard, que nem chegou a ser efetivamente introduzido no Brasil, contribuiu para o maior conhecimento e inserção da abordagem contextual no ensino de física neste país, seja influenciando projetos curriculares nacionais para este ensino ou contribuindo para a formação continuada de nossos professores secundários e universitários. Palavras-chave: Projeto Harvard, abordagem contextual, projetos curriculares de ensino de física.This text aims, based on the literature on Physics Teaching Research, in showing that the Harvard Project, which has not been introduced in Brazil yet, contributed to the knowledge and insertion of the contextual approach in Physics Teaching in Brazil, by influencing national curriculum projects to the mentioned teaching or helping the continuing education of our teachers and professors. Keywords: Harvard Project, contextual approach, physics teaching curriculum projects. A orientação do PSSC buscou centra-se em torno do significado da física "não como um conjunto de fatos, mas basicamente como um processo em evolução, por meio do qual os homens procuram compreender a natureza do mundo físico, buscou-se também firmar conceitos por meio da atividade de laboratório, análise de textos, filmes, em resumo, pretendeu-se mostrar a significância da física segundo o ponto de vista do cientista que constrói [2]. Conforme Moreira e Axt [2], a orientação do PSSC identifica-se claramente comênfase curricular da estrutura da ciência, istoé: mensagens sobre como a ciência funciona intelectualmente em seu crescimento e desenvolvimento, comunicadas através de repetidas discussões sobre assuntos como interação entre evidências experimentais e teoria, adequação de determinados modelos para explicar certos fenômenos, a natureza evolutiva do conhecimento científico e a influência do sistema de referência conceitual do cientista no tipo de teoria desenvolvida. O paradigma dos projetos em ensino de físicaApós o lançamento do PSSC, muito pouco tempo transcorreu até que a sua influência curricular também se fizesse sentir em nosso país [3]. Essa influência se deu, primeiro, pela tradução do PSSC para o português e segundo, pela inclusão de suaênfase curricular em livros ou projetos curriculares nacionais para o ensino 1 E-mail: fabiopena@ifba.edu.br. * É corrente na literatura a referência ao termo "Projeto Harvard". A versão publicada, contudo, não faz referênciaà universidade onde o projeto foi criado. O título oficial ficou, então, Project Physics Course, editado por Gerald Holton, F. James Rutherfod e Fletcher Watson [1]. Em Portugal o nome adotado pelo Projeto Harvard foi Projecto Física.

Project Based Learning Applied to Technical Drawing

“…The development of Technology and Engineering areas strongly depend on the "attractiveness policy" that makes the high intellectual level of students to choose careers in excellent schools. One of the most successful initiatives on this subject is the "Harvard Project Physics" that created attractive and interactive ways for teaching physics for high school students during the 1960's (Pena, 2012).…”

As Diferentes Culturas Na Educação Em Astronomia E Seus Significados Em Sala De Aula

“…A utilização da História da Ciência na educação em Física, Química e Biologia vem se intensificando nas últimas duas décadas. A divulgação dessa perspectiva, em especial no ensino de Física, teve início, de forma mais sistematizada, com o projeto Harvard, desenvolvido nos Estados Unidos entre os anos de 1962 a 1970, durante o qual foram desenvolvidos materiais instrucionais fundamentados em princípios históricos e preocupados com as dimensões cultural e filosófica da Ciência (PENA, 2012). No contexto brasileiro, o emprego da história da Ciência na educação científica foi reiterado com a produção e divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (BRASIL, 1997), para o Ensino Médio (BRASIL, 1998) e posteriores orientações curriculares (BRASIL, 2000).…”

Uma proposta de sequência de ensino investigativa sobre quantidade de movimento, sua conservação e as leis de Newton

“…Vale destacar que esse problema não é uma preocupação recente, a partir da Guerra Fria diversas propostas de ensino foram desenvolvidas para tornar o ensino de ciências mais eficiente e atrativo, trata-se dos projetos de ensino de física (PENA, 2012;PINHO, 2000), tais como o Physical Science Study Committee (PSSC) e o Projeto Harvard nos EUA e o Projeto de Ensino de Física (PEF) e o Projeto Brasileiro de Ensino de Física (PBEF) no Brasil. A partir da avaliação dessas propostas inicia-se a pesquisa em ensino de ciências, gerando várias iniciativas para a melhoria da qualidade do seu ensino.…”