SINAES: perspectivas e desafios na avaliação da educação superior brasileira

Abstract

A partir da década de 90, o Brasil desenvolveu diferentes estratégias de avaliação da educação superior, começando pelas universidades públicas. Surgiu o PAIUB (1994) que se caracterizou como um Programa construído pelas IES, com o objetivo de desenvolver um processo de avaliação institucional. Em 1996, foi introduzido o Provão, seguido de outros mecanismos avaliativos com a proposta de nivelar as IES em termos de qualidade que, no entanto, não atendeu aos objetivos. Este trabalho recupera essas experiências e traz subsídios sobre a construção e a implantação do Sistema de Avaliação da Educação Superior Brasileiro - SINAES, sancionado em 2004, discutindo os desafios e perspectivas decorrentes de sua implementação.

Evaluación e impacto de la educación superior en Brasil: historia, desafíos y perspectivas

“…Com tal assessoria, a expectativa do governo brasileiro era adotar um modelo que vinculasse avaliação e financiamento público, como ocorria no sistema inglês de avaliação institucional (SANTOS FILHO, 2000 (PAIUB, 1993(PAIUB, -1994, tornando-se a primeira tentativa de implantação efetiva de um sistema nacional de avaliação institucional da educação superior no país (BRASIL. Secretaria de Ensino Superior, 1994; POLIDORI; MARINHO-ARAUJO; BARREYRO, 2006). Sobre a influência da posição das universidades públicas na formatação do modelo PAIUB, é revelador o relato do coordenador da Comissão Nacional de Avaliação nesse processo de decisão:…”

Versão Completa, v. 7, n. 1, jan./mar. 2013

“…No contexto da avaliação educacional, encontram-se, na literatura, pesquisas com foco no sistema SINAES (Giolo, 2008;Limana, 2008;Polidori, Marinho-Araújo & Barreyro, 2006;Reis, Silveira & Ferreira, 2010;Rodrigues, Ribeiro & Silva, 2006;Vieira & Freitas, 2010).…”

Aplicação do ENADE como ferramenta para avaliação do desempenho discente em um curso de Pedagogia

“…Porém, foi a partir da década de 1980 que os programas de graduação foram inseridos nas iniciativas de avaliação da qualidade do Ensino Superior por meio de diversas iniciativas, como o Programa de Avaliação da Reforma Universitária -PARU, Comissão para a Reformulação da Educação Superior -"Comissão de Notáveis", e Grupo Executivo para a Reforma da Educação Superior -GERES, sendo todos oriundos de órgãos governamentais (POLIDORI; MARINHO-ARAUJO; BARREYRO, 2006).…”

“…33-E da Portaria nº 40, de 200740, de , republicada em 201040, de (INEP, 2016, tendo um caráter amostral (BARREYRO, 2008;POLIDORI et al, 2011). O ENADE é um exame que abrange um número muito grande de alunos (BRITO, 2008) e conforme Polidori et al (2006) este exame avalia o desempenho de competências dos alunos, além da relação ensino-aprendizado ao qual estavam inseridos. O exame é composto por dois questionários -Questionário do Estudante e Avaliação Formal -que integrados geram um relatório que pode ser analisado pela IES, a fim de promover melhorias na qualidade do ensino e verificar o desempenho dos discentes em relação à amostra nacional, da sua região/cidade e de alunos do mesmo curso avaliados em outras IES (BARREYRO, 2008;INEP, 2016;TAVARES et al, 2014).…”