Riscos ocupacionais à saúde e voz de professores: especificidades das unidades de rede municipal de ensino

Abstract

OBJETIVO: comparar as condições de trabalho, saúde e voz em professores de diferentes escolas municipais. MÉTODOS: participaram 165 professores, média de 37 anos, casados, predomínio de mulheres e escolaridade superior da rede municipal de ensino de uma cidade do estado de São Paulo, que responderam ao questionário proposto por Ferreira et al (2003), abrangendo questões sócio-demográficas, situação funcional, aspectos vocais e de saúde. As respostas dos docentes foram separadas por unidade escolar e submetidas à análise estatística. RESULTADOS: constatou-se diferença significante entre as escolas quanto à presença de local para descanso, fiscalização constante e facilidade para se ausentar da sala de aula, número de alunos por classe (<0,001), ruído (0,002), iluminação (<0,001), limpeza (0,001), higiene nos sanitários (0,002), poeira (0,001), tamanho da sala (0,020), suficiência de espaço em classe (0,005), comprometimento dos funcionários com a manutenção da escola (0,033) e temperatura (<0,001). As menções de alteração vocal variaram de 76,47% a 40%, sem significância nos professores das diferentes escolas. Os problemas de saúde foram diversificados com diferença significante apenas para incômodo a sons (0,036). CONCLUSÃO: há riscos ocupacionais específicos relacionados à organização e ambiente de trabalho, nas distintas unidades escolares, que interferem na voz e saúde dos docentes, cujo desvelamento subsidia o gestor na implantação de ações contextualizadas, visando promover ambiente saudável para toda comunidade escolar.

Avaliação dos fatores de risco para distúrbios de voz em professores e análise acústica vocal como instrumento de avaliação epidemiológica

“…In this study, teachers who reported working in a noisy environment had a higher risk of presenting changes in vocal intensity, corroborating the findings of another study, 23 which found an association between the use of a forceful voice intensity when there was environmental noise. The authors 28 found that environmental noise in schools, associated with poor acoustics can be considered a risk for vocal problems. Thus, for teachers, speaking at a high intensity becomes a habit incorporated into the routine of everyday life, even when they are not working.…”

Voz e trabalho: estudo dos condicionantes das mudanças a partir do discurso de docentes

“…Mais recentemente, os aspectos de organização do trabalho também foram considerados potenciais para interferir na produção vocal dos trabalhadores: jornada prolongada; sobrecarga, acúmulo de atividades ou de funções; falta de autonomia, entre outros (Servilha e Ruela, 2010, Bassi e col., 2011.…”

The voice of the teacher: a tool that needs care

“…[18][19] Clinical manifestations such as hoarseness, vocal fatigue, burning in the throat, effort to speak, difficulty maintaining the intensity and project the voice are frequent among teachers and they interfere negatively in their quality of life and, especially, in the teaching-learning process. 16 It is emphasized that the complaints referred are similar with the cited by teachers of the municipality of Cuité and vocal changes represent one of the occupational diagnoses contributing to the removal of the educators of their activities.…”

“…16 In fact, it is imperative that the teacher knows his voice so that he can see any change, because often may be associated with overuse, which is used throughout the working hours, often coming up to 60 hours a week, which is irreconcilable with the vocal health. In addition, the majority of these professionals do not prepare before using the voice and essential care are forgotten.…”