Revisão Sistemática sobre Letramento Digital na Formação de Professores: desafios e possibilidades

Abstract

Esta Revisão Sistemática da Literatura (RSL) investigou pesquisas desenvolvidas nos últimos cinco anos (2015 a 2019) no Brasil a respeito das tecnologias e metodologias de ensino utilizadas para formação de docentes em letramento digital. Foram achados 85 trabalhos e selecionados somente oito para análise. As principais tecnologias encontradas foram uso de links, imagens, áudios, vídeos, redes sociais e aplicativos para dispositivos móveis. As metodologias de ensino mais utilizadas foram B-learning e M-learning. Concluiu-se que a união de metodologias de ensino e tecnologias aplicadas na formação em letramento digital para os docentes, podem refletir no sucesso do aprendizado e motivação para que os professores apliquem em sua rotina diária.

A Experiência do Letramento Digital para Professores Municipais do Ensino Básico Durante a Pandemia COVID-19

“…Letramento digital é um termo que refere-se às competências necessárias para utilizac ¸ão de TICs em situac ¸ões cotidianas. No uso cotidiano, assume-se que uma pessoa letrada detém a capacidade de ler, escrever, compreender e questionar [Costa and Ferreira 2020]. Com o uso crescente de recursos e mídias digitais, novas exigências de aprendizagem são requeridas em alinhamento às necessidades dos novos modos de comunicac ¸ão e, por conseguinte, de letramentos e linguagens que o tempo presente traz [Moura 2019].…”

“…Sob a ótica do Ensino, existem diversas e variadas ferramentas de TICs para apoio e desenvolvimento de uma metodologia de ensino, desde ferramentas de produtividade, como editores de texto e planilhas, à ambientes virtuais de aprendizagem [Costa and Ferreira 2020]. Um curso de letramento digital pode assim ser adotado como política de aperfeic ¸oamento de profissionais de educac ¸ão para que técnicas de ensino e aprendizagem possam ir além da tradicional abordagem expositiva, estimulando autonomia e proatividade no aluno.…”

“…Alguns estudos na literatura tem apresentado os relatos de experiência em cursos de letramento digital. [Costa and Ferreira 2020] realizaram uma revisão sistemática da literatura sobre o letramento digital na formac ¸ão de professores, seus desafios e suas possibilidades. Os autores apontam que o letramento digital, além de contribuir para a inclusão digital no ambiente escolar e em todos os contextos sociais, a incorporac ¸ão e uso de tecnologias digitais na escola permitem novas possibilidades para os processos educacionais.…”

Formação continuada de professores para uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no Brasil

“…Atanazio, & Leite, 2018;Oliveira, Delamuta, Silveira, & Mól, 2018); a partir de referenciais teóricos específicos, como letramento digital (e.g. : Costa & Ferreira, 2020;Moura, 2019) e TPACK 1 (Nogueira, Pessoa & Gallego, 2015); ou em contexto de publicação mais localizados, como em trabalhos publicados nas reuniões da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação -ANPED (Spagnolo, Mantovani, Santos, & Müller, 2014). Dessa forma, a construção do panorama aqui proposto visa contribuir com as investigações já realizadas, ampliando o mapeamento do cenário brasileiro sobre a temática.…”