Retenção E Evasão No Ensino Superior Público: Estudo De Caso Em Um Curso Noturno De Odontologia

Abstract

RESUMO: Este artigo analisa a situação acadêmica e o significado das experiências de retenção e evasão na perspectiva de estudantes e professores do curso noturno de Odontologia, criado a partir do REUNI, em uma universidade federal no Sul do Brasil. Trata-se de estudo de caso, predominantemente qualitativo, realizado pela análise documental da situação acadêmica de estudantes (2010-2014) e por entrevistas semiestruturadas com estudantes e professores (n=24). Dos 121 estudantes, 49 estavam em situação de retenção, especialmente por reprovação, e 24 evadiram do curso. A partir da análise das entrevistas, emergiram cinco categorias de significado de retenção e evasão: chegada e adaptação à universidade, conciliação trabalho-estudo, vivências em sala de aula, avaliação da aprendizagem e papel da instituição de ensino na permanência dos estudantes. Ações que contemplem as percepções de gestores, professores e estudantes devem ser consideradas para promover o sucesso acadêmico e a permanência dos estudantes no curso até sua conclusão. Palavras-chave: Educação superior. Educação em odontologia. Evasão escolar. Políticas públicas.

Evasão escolar no Ensino Superior: uma revisão literária entre os anos de 2014 a 2020

“…Research, Society and Development, v. 10, n. 3, e21310313210, 2021 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13210 Lamers et al, (2017) Research, Society and Development, v. 10, n. 3, e21310313210, 2021 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13210…”

“…Dentre os motivos que levaram ao abandono escolar nas instituições públicas identificados na revisão, os autores Souza et al, (2019), Daitx; Loguercio (2016), Rocha et al (2020), Leonarde (2019), Rodrigues (2018) e Lamers et al, (2017) identificaram problemas ligados a própria instituição de ensino, na qual se encontra questões sobre as relações discentes e docentes, coordenação, metodologia de ensino e avaliação utilizada pelos docentes, como também as próprias aulas. Estes fatores provocam um alto índice de reprovações iniciais, gerando uma desmotivação nos discentes.…”

“…Sendo assim, a falta de identificação com o curso e a carreira profissional tem se destacado dentre as causas da evasão nas pesquisas dos autores Guimarães et al, (2019), Daitx; Loguercio (2016), Nascimento; Beggiato (2020), Rocha et al, (2020) e Barbosa et al, (2016). Rocha et al, (2020), Wihelm; Schlosser (2019), Lamers et al, (2017) indicam a falta de tempo para dedicação aos estudos, devido a carga horária de trabalho e de atividades realizadas pelos cursos como outro fator preponderante para a desistência escolar. Nascimento; Beggiato (2020), Brum et al, (2017), Rocha et al, (2020), Rodrigues (2018) e Wihelm; Schlosser (2019) afirmam que questão ligadas a fatores externos como problemas financeiros, pessoais, familiares, no casamento, também tem estado presentes dentre as razões do problema em estudo.…”

Qualidade De Vida E O Cotidiano Acadêmico: Uma Reflexão Necessária

“…No ensino superior, os estudantes são incentivados a serem autônomos em sua formação, passando a buscar conteúdos e ensinamentos em atividades curriculares e extracurriculares (SANTOS et al, 2011). Nos resultados obtidos por Lamers et al (2017), os estudantes evidenciaram mudanças da exigência de estudos, como a quantidade de conteúdo e as diferentes disciplinas do ensino superior quando comparado ao ensino médio.…”

Práticas pedagógicas adotadas por docentes do ensino médio para redução da evasão escolarbenedito

“…A evasão escolar tem sido o foco de várias pesquisas na área educacional brasileira (Bahia, 2001, Lamers, Santos e Toassi, 2017, Pedralli e Cerutti-Rizzatti, 2013) e vem sendo demonstrada como um forte indicativo dos problemas vivenciados pelas instituições de ensino. Por atingir as diferentes etapas do ensino, o fenômeno reduz as matrículas no decorrer do processo formativo e minimiza as possibilidades de ingresso no Ensino Superior.…”