Resident Physician Mentoring Program in Ophthalmology

Tsai, James C.; Lee, Paul P.; Chasteen, Sue; Taylor, Rebecca J.; Brennan, Michael; Schmidt, Gail E.

doi:10.1001/archopht.124.2.264

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“…Esse profissional é aquele que ajuda o residente a perceber e reconhecer suas potencialidades e fraquezas profissionais e pessoais; e tem importante papel na escolha da especialidade a seguir e do caminho a ser percorrido pelo jovem profissional. Sua ação envolve a exploração das virtudes e vícios do neófito, e ajuda no discernimento da vocação e da missão profissional, auxiliando o jovem a encontrar seu lugar no mundo da medicina 8,80,83,86 .…”

Section: Sérgio Henrique De Oliveira Botti Et Alunclassified

Preceptor, supervisor, tutor e mentor: quais são seus papéis?

Botti

Rêgo

2008

Rev. bras. educ. med.

144

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Sempre houve uma preocupação com a preparação daqueles que cuidam da saúde da população. Na educação médica, a figura de um profissional experiente, que auxilia na formação, é uma constante. No decorrer dos tempos até hoje, esse profissional vem recebendo diferentes denominações, entre as quais preceptor, supervisor, tutor e mentor. No Brasil, mesmo em documentos oficiais, não ficam claras as funções, intervenções e atividades ligadas a cada um desses termos. Procuramos, então, analisar o significado dessas diferentes denominações usadas pela comunidade científica nacional e internacional. A partir da análise do conceito que cada uma delas expressa, pretendemos construir uma melhor fundamentação das regulações e práticas de ensino-aprendizagem na graduação e pós-graduação em saúde.

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Section: Sérgio Henrique De Oliveira Botti Et Alunclassified

Preceptor, supervisor, tutor e mentor: quais são seus papéis?

Botti

Rêgo

2008

Rev. bras. educ. med.

144

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“…Mentoring has been found to improve retention, reduce stress, and facilitate the acquisition of skills and knowledge for nurses, NP students, and physicians (Buddenberg-Fischer & Herta, 2006;Castiglioni, Bellini, & Shea, 2004;Faron & Poeltler, 2007;Halfer, et al, 2008;Persaud, 2008;Tsai et al, 2006). Unfortunately this concept is poorly understood and inadequately studied in the advanced nursing practice context.…”

Section: Background and Significancementioning

confidence: 99%

“…Goals are achieved through supportive, encouraging, and nonjudgmental relationships in which information and knowledge is shared (Beecroft, Santner, Lacy, Kuzman, & Dorey, 2006;Block et al, 2005;Cashin & Potter, 2006;Dancer, 2003;Dyer, 2008;Halfer, et al, 2008;Grossman, 2007;Latham, Hogan, & Ringl, 2008;Persaud, 2008). Mentors may fulfill the role of counselors, consultants, role models, tutors, coaches, guides, and sometimes friends to help mentees improve their clinical competency, provide emotional support, and guide their professional development (Castiglioni et al, 2004;Tsai et al, 2006).…”

Section: Definitionmentioning

confidence: 99%

Mentoring Nurse Practitioners in a Hospital Setting

Pop¹

2017

Journal of Nursing Research

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Background: Nursing philosophy is the foundation of nurse practitioner (NP) training. However, NP practice is based on the medical care model. Thus, the necessity of mediating between these two approaches is often problematic for new NPs who are transitioning into their new roles. Mentoring has been used successfully to facilitate role transition and role understanding for nurses, NPs, and physicians. However, mentoring has been rarely studied in NPs. Purpose: The purpose of this study was to develop a theory of mentoring for new NPs in a hospital setting. Methods: Grounded theory methodology was used. The sampling approach was initially purposive and was then shifted to theoretical to ensure the collection of meaningful data. Semistructuredinterviews were recorded and transcribed into Word documents for analysis. The three-phase analysis developed by Corbin and Strauss was initiated after the second interview. Results: Sixteen participants (eight mentors and eight mentees) were interviewed between February and June 2011. The core category that emerged from the data was “defining self,” and the main categories were forming the relationship, developing the relationship, and mentoring outcomes. Conclusions: A well-designed formal mentoring program may greatly improve the transition of NPs into a new role. The theory generated by the data from these study participants provides clearly defined categories that may be operationally defined and utilized to develop evaluation tools for mentoring programs.

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“…Sua função de mediador dos diferentes níveis de conhecimento aponta a necessidade de estabelecer relações pedagógicas, ou seja, relações que conduzem a aprendizagem prática do aluno, o "ser profissional da área de saúde". [9][10][11][12] O principal papel das IES deve ser o de reconhecer e capacitar o profissional interessado na atividade de preceptoria para que ele desempenhe com segurança e competência o que, na sua própria visão, faz parte de suas atribuições. E isso precisa ser discutido no âmbito dos serviços de saúde e nas IES: Ao analisarmos as respostas sobre a contribuição do estágio na formação profissional dos alunos, pontos positivos e pontos negativos, novamente, a relevância desta experiência é destacada.…”

Section: Materiais E Métodosunclassified

Análise discente da contribuição do preceptor e do estágio na formação do aluno de graduação da FO UERJ

Souza¹,

Maia²,

Jorge³

et al. 2013

Rev ABENO

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O objetivo deste estudo foi analisar o impacto da contribuição do preceptor e do estágio na rede pública na formação dos alunos de graduação da Faculdade de Odontologia da UERJ, através do programa Pró-Saúde. Foram analisados 95 questionários de avaliação que são distribuídos aos alunos ao final do período no qual constam as avaliações da contribuição do preceptor durante a formação do aluno, a contribuição do estágio em serviço na formação do aluno,os pontos positivos, pontos negativos e sugestões. Através das respostas obtidas podemos concluir que a realização do estágio com o suporte do preceptor aparece como recurso que contribui para ampliar a experiência e vivência do aluno, oportunizando uma aproximação significativa entre os alunos e o Sistema Único de Saúde, assim como é importante o estabelecimento da integração entre academia e serviço para o desenvolvimento de mecanismos de capacitação dos profissionais da rede através dos projetos públicos vigentes.

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Resident Physician Mentoring Program in Ophthalmology

Abstract: To establish a mentoring program to provide resident physicians in ophthalmology with career guidance in practice management and to identify new and creative ways to involve future eye physicians in the legislative and political process.

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Preceptor, supervisor, tutor e mentor: quais são seus papéis?

Preceptor, supervisor, tutor e mentor: quais são seus papéis?

Mentoring Nurse Practitioners in a Hospital Setting

Análise discente da contribuição do preceptor e do estágio na formação do aluno de graduação da FO UERJ

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