“…El trabajo de campo, desarrollado como una etnografía multisituada (Marcus, 1995) en 18 institutos de secundaria, sirvió para documentar cómo los participantes daban sentido a las nuevas dinámicas de enseñanza/aprendizaje sugeridas por el proyecto eduCAT1x1. Así pues, se cuenta con estudios derivados sobre la perspectiva docente (Aliagas & Castellà, 2014;Cassany & Llach, 2017), las prácticas de aula (Vázquez-Calvo, 2016;Vázquez-Calvo & Cassany, 2016), los libros digitales (Merino & Cassany, 2016) y el discurso de la prensa (Cicres-Bosch, Llach & Ribot, 2016). Aquí, nos centramos en los datos del corpus de 16 familias, que entrevistamos para comprender la intersección entre la reforma educativa del 1x1 y el discurso parental sobre la tecnología en la vida de los adolescentes.…”