Repercussões do ensino a distância no processo de formação em enfermagem na Pandemia da COVID-19

Abstract

Objetivo: refletir sobre o ensino à distância no processo de formação em enfermagem no contexto de pandemia da COVID-19. Método: artigo de reflexão que tem como eixo central a pandemia da COVID-19 e o ensino à distância (EaD) na formação do enfermeiro, pautando-se em três seções teóricas: i) EaD: breve contextualização, vantagens e desvantagens ii) Formação de Enfermeiros mediante o ensino à distância: críticas, desafios e implicações iii) Repercussões da pandemia COVID-19 no processo de formação de enfermeiros. Resultados: a enfermagem tem como foco principal o cuidado, e a graduação em enfermagem busca a formação de profissionais que sejam capazes de realizar atividades de planejamento, organização, supervisão, além de implementar e executar cuidados voltados ao cliente e à comunidade. Apesar dos esforços para implementação do ensino remoto, em decorrência da pandemia, é possível perceber que no contexto da graduação em enfermagem, tal fato acarretará prejuízos ao processo ensino-aprendizagem. Considerações Finais: A formação graduada em enfermagem propõe-se a formar profissionais que sejam capazes de atuar nos serviços de saúde, o que pressupõe a necessidade da práxis para o desenvolvimento de habilidades técnicas, relacionais e gerenciais. Portanto, há limitações importantes a serem consideradas neste contexto pandêmico voltadas para formação do profissional enfermeiro.

Das salas de aula aos ambientes virtuais: Percepção discente sobre as aulas virtuais como ciberespaços de aprendizagens no curso de enfermagem

“…Assim, com a gravidade da pandemia e os níveis de mortes por COVID-19, 10% desses universitários, ressaltaram no questionário que deixaram os estágios por medo de contrair a doença. Desta maneira, um dos entraves que a educação digital proporciona é a inviabilização de realizar aulas práticas durante a pandemia, notoriamente gerando lacunas no processo formativo, pois o docente não consegue trabalhar o desenvolvimento das habilidades técnicas nos acadêmicos (Chaves et al, 2021;Costa et al,2022).…”

“…Já Chaves et al (2021) destaca que o ambiente virtual imputou aos acadêmicos que assumissem a responsabilidade sobre seu processo de aprendizagem, ao adotar uma postura sobre a forma/ métodos que escolheram achar de melhor valia em suas rotinas e ao se responsabilizar quanto a entrega de atividades, realizações de provas e comprometimento com as aulas e ou leituras de textos corroborando para a autonomia e o autogerenciamento do educando.…”

“…Após a coleta e o levantamento de dados, foi realizada uma análise crítica e imparcial dos estudos para uma melhor discussão dos elementos achados, sistematizando os resultados do questionário em categorias temáticas para melhor análise de discursos (AD) (Costa, et al, 2021). São estes enunciados discursivos que constituem o cuidado de si, através da comunicação em saúde e que engendram as práticas de web cuidado (Foucault, 2006;Torres, 2019;Torres, 2020;Torres, 2020a;Torres, 2021).…”

“…Neste sentido, para Chaves et al (2021), na DCN fica clara a necessidade de que o aluno em formação carece desenvolver habilidades práticas instruídas em laboratórios de anatomia, semiologia, simulações da realidade e visitas técnicas, além do estágio obrigatório. Essas práticas são importantes na vivência dos acadêmicos para sua formação profissional, através delas conseguem desenvolver as competências descritas como definidoras, fundamentais e condicionantes na formação de enfermeiros.…”

Seleção de disciplinas do curso de enfermagem ofertadas na modalidade a distância

“…A relevância da temática se justifica pela necessidade de mais estudos sobre a graduação em Enfermagem, pois, ainda que haja recentes estudos sob o olhar de discentes (Castro, et al, 2020;Gama, et al, 2020;Martins, et al, 2020;Minasi, et al, 2020;Souza, et al, 2020) e de docentes (Dias, et al, 2020). No entanto, poucos são os trabalhos sobre o currículo desse curso quando ofertado com parte da carga horária a distância, sendo encontrados trabalhos sob outros vieses, como a temática ambiental no currículo de formação de enfermeiros (Nunes et al, 2020) ou mesmo o impacto do ensino remoto na pandemia de covid-19 (Chaves, et al, 2021), e que, diferentemente deste, não levaram em conta as vozes dos envolvidos com a gestão curricular. Nesse sentido, tivemos como pressuposto o questionamento de como os que compõem a gestão do curso concebem as disciplinas ofertadas na modalidade a distância para que, assim, possam ser pensadas ações que se traduzam no sucesso dos estudantes.…”