Repercussões das diretrizes curriculares nacionais de 2014 nos projetos pedagógicos das novas escolas médicas

Resumo: Introdução: O caminhar das escolas médicas em direção à transformação do modelo formativo tradicional em uma perspectiva inovadora e avançada de formação, inclusive no âmbito da saúde mental, vem sendo observado desde a implantação da Estratégia Saúde da Família (ESF). Objetivo: O presente estudo buscou compreender a formação médica inicial em saúde mental, sob a perspectiva do médico atuante na atenção primária à saúde (APS). Método: Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, descritivo, na qual, por meio de entrevistas com médicos atuantes na APS de um município do Nordeste do Brasil, produziram-se dados, cujo corpus foi tratado com base na aplicação da análise temática de conteúdo. A coleta de dados do estudo ocorreu entre junho de 2020 e junho de 2021, quando os profissionais médicos atuantes na ESF municipal foram convidados a participar. Trata-se, portanto, de uma amostra intencional, não probabilística. Dos sete médicos atuantes na rede municipal de saúde em nível da ESF, cinco foram incluídos no estudo. Resultado: Os resultados do estudo apontam a formação médica em saúde mental ainda vinculada a uma visão biomédica, em que se valoriza o cenário hospitalar como espaço de práticas e se subutiliza a APS no desenvolvimento de competências e habilidades profissionais, produzindo lacunas que afetam a atuação médica no contexto do cuidado de saúde mental na APS. Os relatos evidenciam, ainda, deficiências na formação relacionadas à valorização de questões pertinentes à medicalização e à dificuldade em conceder autonomia no cuidado em saúde mental. Conclusão: A formação médica em saúde mental deve aproximar-se da realidade de atuação do médico generalista, a fim de prepará-lo para as demandas que enfrentará em seu cotidiano na APS.

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“…Os espaços de aprendizagem foram considerados um ponto crucial no processo educacional. Nessa perspectiva, Machado et al 19…”

Section: Espaços De Formaçãounclassified

Formação inicial do médico que atua na atenção primária à saúde mental

Rocha

Calheiros

Wyszomirska

2023

Rev. bras. educ. med.

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“…Muitos estudos vêm sendo realizados sobre os efeitos práticos das DCN e sobre sua própria concepção, mas poucos se referem às repercussões nos projetos pedagógicos dos cursos (PPC) nas novas escolas médicas 8 . O PPC é o instrumento que norteia as ações do curso e visa à qualidade do ensino e da formação profissional do acadêmico.…”

Section: Introductionunclassified

Aspectos demográficos e acesso aos projetos pedagógicos dos cursos de Medicina no Brasil

Moraes

Jacob

Carvalho

2023

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: A ampliação da educação superior no Brasil é recente. Na área médica, com o advento do Programa Mais Médicos, essa expansão tornou-se viável e culminou com a publicação de novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de graduação em Medicina. O projeto pedagógico do curso (PPC) traduz o que se realiza no curso e funciona como instrumento de comunicação entre a instituição e a sociedade. A análise dos PPC das instituições de ensino superior propicia a identificação de elementos que apontam para convergência ou se afastam do preconizado nas mudanças pretendidas pelas DCN de 2014. Objetivo: Este estudo descreve demograficamente no Brasil o número de cursos de Medicina públicos e privados por estado e região da Federação, o número de vagas disponíveis e o acesso aos PPC dessas escolas por meio de metodologia sistematizada. Método: Realizou-se um levantamento de todas as faculdades com curso de Medicina no Brasil, no ano de 2021. A procura dos PPC foi realizada no site institucional. Em caso de ausência da informação, encaminhamos mensagem eletrônica à coordenação do curso de Medicina. Na indisponibilidade de contato direto com a coordenação pelo site institucional, encaminhamos mensagem ao coordenador por meio do acesso ao seu Currículo Lattes. Resultado: Foram identificadas 336 escolas médicas, 115 (34,2%) públicas e 226 (65,8%) privadas. Observamos a maior concentração de cursos na Região Sudeste (41,3%), seguida da Região Nordeste (24,6%). Das instituições públicas, o Nordeste é a região que mais concentra as escolas (35,6%), seguida da Região Sudeste (26%). Quanto às instituições privadas, ocorre o inverso. Obteve-se um total de 134 PPC (39,8%), sendo 111 (83%) das escolas públicas e 23 (17%) das privadas. Conclusão: Embora a disponibilização do documento de informação pedagógica no site da instituição seja obrigatória, isso não foi verificado em realidade, o que corrobora a necessidade de políticas de valorização e fiscalização da disponibilidade do PPC para facilitar o seu acesso pelos maiores interessados: alunos, comunidade acadêmica e pesquisadores da área da educação médica.

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“…As escolas buscam, cada vez mais, adotar a atenção à saúde na perspectiva do cuidado, evidenciando uma superação do modelo biologicista, apesar de ainda existirem desafios no alcance de objetivos coerentes com a realidade social, bem como planejamentos eficazes nesse sentido 3,4 .…”

Section: Introductionunclassified

Percepção da gestão acadêmica sobre a construção curricular de um curso médico em instituição privada

et al. 2022

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Objetivo: Analisar a percepção da gestão acadêmica sobre a construção curricular de um curso médico privado. Materiais e Métodos: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada com 3 gestores do curso médico de instituição privada, que responderam uma entrevista semiestruturada. Utilizou-se análise de conteúdo das entrevistas, que foram transcritas e revisadas. Resultados: A análise enfatizou o processo de organização do curso e a participação dos atores envolvidos na formação médica. O gestor destaca a estruturação do currículo aplicada na instituição, discorrendo sobre o papel da gestão acadêmica, a comunicação entre seus setores e o método de ensino, em suas características e impactos na formação acadêmica. Identificou-se a percepção dos entrevistados quanto à relação do estudante com as demandas comunitárias em saúde e com o corpo docente, reconhecendo pontos positivos e dificuldades a serem superadas na qualidade do processo ensino-aprendizagem. Considerações finais: A atuação dos gestores na construção e aplicação da estrutura curricular ancora-se na adoção de metodologia ativa para a formação médica. O método é percebido como um avanço, contribuindo para uma formação holística e contextualizada com a prática e as demandas de saúde da população. A participação dos gestores é relevante, interferindo direta ou indiretamente, na qualidade desse processo.

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Repercussões das diretrizes curriculares nacionais de 2014 nos projetos pedagógicos das novas escolas médicas

Cited by 12 publications

References 20 publications

Formação inicial do médico que atua na atenção primária à saúde mental

Formação inicial do médico que atua na atenção primária à saúde mental

Aspectos demográficos e acesso aos projetos pedagógicos dos cursos de Medicina no Brasil

Percepção da gestão acadêmica sobre a construção curricular de um curso médico em instituição privada

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