Aspectos demográficos e acesso aos projetos pedagógicos dos cursos de Medicina no Brasil

Abstract

Resumo: Introdução: A ampliação da educação superior no Brasil é recente. Na área médica, com o advento do Programa Mais Médicos, essa expansão tornou-se viável e culminou com a publicação de novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de graduação em Medicina. O projeto pedagógico do curso (PPC) traduz o que se realiza no curso e funciona como instrumento de comunicação entre a instituição e a sociedade. A análise dos PPC das instituições de ensino superior propicia a identificação de elementos que apontam para convergência ou se afastam do preconizado nas mudanças pretendidas pelas DCN de 2014. Objetivo: Este estudo descreve demograficamente no Brasil o número de cursos de Medicina públicos e privados por estado e região da Federação, o número de vagas disponíveis e o acesso aos PPC dessas escolas por meio de metodologia sistematizada. Método: Realizou-se um levantamento de todas as faculdades com curso de Medicina no Brasil, no ano de 2021. A procura dos PPC foi realizada no site institucional. Em caso de ausência da informação, encaminhamos mensagem eletrônica à coordenação do curso de Medicina. Na indisponibilidade de contato direto com a coordenação pelo site institucional, encaminhamos mensagem ao coordenador por meio do acesso ao seu Currículo Lattes. Resultado: Foram identificadas 336 escolas médicas, 115 (34,2%) públicas e 226 (65,8%) privadas. Observamos a maior concentração de cursos na Região Sudeste (41,3%), seguida da Região Nordeste (24,6%). Das instituições públicas, o Nordeste é a região que mais concentra as escolas (35,6%), seguida da Região Sudeste (26%). Quanto às instituições privadas, ocorre o inverso. Obteve-se um total de 134 PPC (39,8%), sendo 111 (83%) das escolas públicas e 23 (17%) das privadas. Conclusão: Embora a disponibilização do documento de informação pedagógica no site da instituição seja obrigatória, isso não foi verificado em realidade, o que corrobora a necessidade de políticas de valorização e fiscalização da disponibilidade do PPC para facilitar o seu acesso pelos maiores interessados: alunos, comunidade acadêmica e pesquisadores da área da educação médica.

Literacy and health education: analysis of pedagogical projects of health courses

“…Moreover, one of them did not respond to the email request to send the document. Such a perspective is replicated in other studies (Almeida et al, 2007;Vianna;Feliz;Schwanke, 2010;Pereira;Santos;Lopes, 2017) , especially in the demographic research on medical courses in Brazil, where the political0pedagogical projects of 60% of the institutions were not found and made available, mostly represented by private institutions, unlike the curriculum mapping that has been done in different countries around the world, advocating greater transparency of universities with society (Moraes;Jacob-Filho;Carvalho, 2023). Teaching, research, and outreach activities that are applied across course periods are useful in providing students with a more comprehensive education.…”

“…In Brazil, the Family Health Strategy, which is composed of a multidisciplinary team, is also a learning space based on supervised internship practices performed by students of health courses. In this setting, the activities outlined in the undergraduate politicalpedagogical projects are performed, including aspects related to health literacy and education (Rocha;Lemos, 2016;Ribeiro;Vicente;Lemos, 2021;Martins et al, 2022;Moraes;Jacob-Filho;Carvalho 2023).…”

Aspectos sociodemográficos e perfis de formação e atuação profissional dos médicos egressos de uma instituição federal brasileira

“…Já a quase totalidade dos egressos relatou graus de total satisfação ou em grande parte com o curso. Apesar da disponibilização do documento de informação pedagógica no site da instituição ser obrigatória, observa-se a necessidade de políticas de valorização do acesso ao Projeto Político-Pedagógico do Curso pela comunidade acadêmica (MORAES RS, et al, 2023).…”