Relaciones entre formación disciplinar, concepciones sobre el aprendizaje y uso de estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios de profesorado

Abstract

Detrás de las acciones y estrategias de las personas para aprender o enseñar, existe un cuerpo teórico no explícito, que se configura a partir de un conjunto de supuestos coherentes o incoherentes entre sí, en función de la relación que exista entre lo que el sujeto dice y lo que hace. Estas representaciones implícitas surgen no sólo de la educación formal recibida, sino de la propia historia educativa de cada sujeto y, en el caso de los docentes, orientan de un modo u otro su práctica, tal como lo indican numerosas investigaciones sobre el tema. En este trabajo se analizan las concepciones sobre el aprendizaje y la utilización de estrategias metacognitivas de dos grupos de estudiantes universitarios de profesorado, provenientes de distintas áreas disciplinares: ciencias humanas y ciencias exactas. Los resultados muestran dependencia de las concepciones de aprendizaje con respecto al dominio de formación disciplinar, situación que se da sólo parcialmente en el caso de la utilización de estrategias metacognitivas.

Nuevas perspectivas sobre educación, salud y movimiento

“…Conde y Martín (2016), García, et al (2016), Valerio y Rodríguez (2017) y, Hurtado, et al (2017) describen y analizan en sus publicaciones el significado de la formación docente y su implicación en la práctica educativa. Consideran pertinente una formación apropiada que satisfaga las necesidades de su campo laboral, coinciden en que la formación profesional docente sucede a partir de la reflexión que hagan los maestros en su salón de clases, otorgando mayor peso al conocimiento pedagógico y didáctico.…”

“…Consideran pertinente una formación apropiada que satisfaga las necesidades de su campo laboral, coinciden en que la formación profesional docente sucede a partir de la reflexión que hagan los maestros en su salón de clases, otorgando mayor peso al conocimiento pedagógico y didáctico. Mientras que, en el estudio realizado por García, et al (2016) se menciona que los profesores dan mayor importancia al conocimiento de la disciplina en función, cómo aprenderla y enseñarla determina el vínculo con los estudiantes para conocer su propia metodología y la forma de practicarla.…”

“…Una investigación en el ámbito psicológico y la relación con los hábitos alimentarios titulada Ansiedad, Depresión, Hábitos Alimentarios y Actividad en Niños con Sobrepeso y Obesidad, señala una asociación entre los factores psicológicos y la obesidad. Refiere que la ingesta de alimentos es una forma de enfrentar situaciones de ansiedad (García et al, 2016).…”

Los ámbitos de la formación docente y la tarea educativa

“…Se reconoce la validez de dicho planteamiento, toda vez que el marco teórico que maneja el docente configuraría la orientación que va a imprimir en los procesos formativos que desarrolla. García et al (2017) confirmarían la idea de la necesaria reflexión cuando señalan que la formación del docente debe orientarse a la construcción y apropiación crítica de saberes disciplinares.…”