Referenciais teórico-metodológicos para a análise da relação texto-imagem do livro didático de Biologia. Um estudo com o tema embriologia

Matos, Santer Alvares de; Coutinho, Francisco Ângelo; Chaves, A. S.; Costa, Fernanda de Jesus; Amaral, F. C. S. do

doi:10.3895/s1982-873x2010000100006

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“…A sua presença data de tempos antigos, quando o homem se utilizava das imagens em paredes das cavernas, por exemplo, para representar seus hábitos (Santaella & Nöth, 2008). Isso expressa o seu grande potencial informativo, tornando-a um elemento importante para os estudos científicos, principalmente se aliadas a texto verbal (Matos et al, 2010).…”

Section: A Potencialidade Das Imagens Para O Ensinounclassified

A Imagem Da Célula Em Livros De Biologia: Uma Abordagem a Partir Da Teoria Cognitivista Da Aprendizagem Multimídia

Neves

Carneiro-Leão

Ferreira

2016

IENCI

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ResumoA pesquisa teve como objetivo analisar o Valor Didático (VD) das imagens referentes ao conceito de célula em Livros de Biologia do Ensino Médio e do Ensino Superior, utilizando como aporte a Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia (TCAM). Com o advento tecnológico houve melhor desenvolvimento nas técnicas de produção de layout e na diagramação das imagens nos livros, visando auxiliar o estudo de conceitos abstratos e muitas vezes complexos, como à célula, entretanto isso nem sempre acontece. A partir da aplicação da TCAM, observamos que as imagens relacionadas ao conceito de célula, nos livros analisados, apresentaram elementos de VD com desvios nos princípios de Coerência, Sinalização e Contiguidade Espacial, sendo esse último, com maior representatividade. Desta forma sinalizamos a necessidade de instituir critérios de aceitabilidade e inclusão das imagens nos livros, uma vez que as imagens representam potencial recurso para diminuir a abstração e facilitar a aprendizagem conceitual. AbstractThe research aimed to analyze the didactic value (VD) of the images related to the concept of cell in biology books of High School and Higher Education, supported by Cognitivist Theory of Multimedia Learning (TCAM). With the technological advent there was a better development of the layout of production techniques and layout of the images in books, in order to help the study of abstract concepts and often complex, such as the cell. However sometimes it not happens. From the application of TCAM principles, we noted that the images related to cell concept presented VD elements with deviations on the principles of Consistency, Signaling and Spatial Contiguity, with great emphasis to the last one. It is necessary to establish eligibility criteria and inclusion of images in books, because the images represent potential resource to reduce abstraction and to facilitate conceptual learning.

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Section: A Potencialidade Das Imagens Para O Ensinounclassified

A Imagem Da Célula Em Livros De Biologia: Uma Abordagem a Partir Da Teoria Cognitivista Da Aprendizagem Multimídia

Neves

Carneiro-Leão

Ferreira

2016

IENCI

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“…Ao cruzarmos o número de imagens com o número de páginas referentes ao sistema respiratório (Tabela 2), percebe-se que o livro E possui a menor incidência de imagens (em média 1,3 imagens/página), enquanto o livro C possui a maior incidência (em média 3,9 imagens/página). O grande número de imagens pode contribuir para desviar a atenção do aluno para fatos importantes, ou exigir uma grande carga cognitiva para processar a informação (MATOS et al, 2010).…”

Section: Análise Das Imagensunclassified

“…Isso pode levar o aluno a se dispersar e dificultar a aprendizagem. O excesso de imagens também pode aumentar a carga cognitiva exigida do aluno (MATOS et al, 2010). Por outro lado, os livros A, B, E, G e H utilizam as imagens com o propósito de auxiliar o entendimento dos conceitos abordados no texto, o que leva a considerar que a maioria dos livros utiliza as imagens como recurso facilitador da aprendizagem.…”

Section: Análise Das Imagensunclassified

O sistema respiratório nos livros didáticos de ciências das séries iniciais: uma análise do conteúdo, das imagens e atividades

Ruppenthal

Schetinger

2013

Ciênc. educ. (Bauru)

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Este trabalho busca, na análise de livros didáticos dos anos iniciais, as possíveis causas das lacunas explicativas que alunos dos anos finais apresentam sobre o sistema respiratório. Para isto, realizou-se a análise relativa a: espaço, conceitos, imagens, atividades práticas e exercícios propostos nas unidades referentes ao sistema respiratório de livros de ciências dos anos iniciais. Os resultados dessa análise apontam a existência de falhas explicativas em textos e imagens e a grande quantidade de imagens decorativas, o que pode comprometer a aprendizagem de conceitos. Constataram-se mudanças positivas nos livros do PNLD 2010, mas que a utilização dos mesmos deve ser feita com senso crítico pelos professores.

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“…Nas ciências naturais, é frequente o uso de imagens na forma de gráficos, esquemas, fotografias, microfotografias, simulações, modelos entre outros como substitutos para a linguagem verbal na descrição de estruturas e mecanismos estudados. No entanto, quando estas não são adequadas como, por exemplo, em esquemas que não respeitam a escala entre as estruturas, pode ocorrer uma sobrecarga cognitiva dos estudantes (Matos, 2010). Um exemplo frequente no ensino de Imunologia é a representação equivocada de receptores nas superfícies celulares.…”

Section: Como Consequência Surge O Movimento Das Concepções Alternatiunclassified

Concepções prévias de universitários sobre o sistema imunológico

Barreto¹,

Teixeira²

2013

RBECT

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ResumoA teoria da aprendizagem significativa reforça a necessidade de se estabelecer a interação, não arbitrária e não literal, entre materiais, mecanismo de aprendizagem, informação nova e os conhecimentos prévios do estudante. Assim, os objetivos do trabalho são conhecer, avaliar e discutir as concepções prévias que alunos universitários, de primeiro ano da área da ciência da vida, apresentam sobre o sistema imunológico. Esperamos, com esta pesquisa exploratória, contribuir para a reflexão crítica sobre a importância da base teórico-pedagógica empregada na construção ativa dos conceitos científicos. Os resultados revelaram que uma minoria dos participantes apresentou conceitos adequados sobre os componentes do Sistema Imunológico. Concluímos que a maioria dos participantes completou o ensino médio sem os conhecimentos básicos de Imunologia, apresentando pseudoconceitos que permitem a comunicação, mas que podem interferir na aquisição e compreensão de novos conhecimentos científicos.Palavras-chave: sistema imunológico, teoria sociocultural, livro texto, aprendizagem significativa, conceito. AbstractMeaningful learning theory stress the need to establish non arbitrary and non literal relations between materials, learning mechanism, new information and prior knowledge of the student. Thus, the goals of this paper are to know, evaluate and discuss the prior concepts that first year life science college students present on the immunological system. We expect, that this exploratory research, will contribute with a critical reflection on the importance of the theoretical basis used during teaching to promote active construction of scientific concepts. Our results revealed that a minority of students present appropriate concepts for the components of the immunological system. In conclusion we can say that the majority of the participants of this study completed high school without the basic knowledge of Immunology. They present pseudoconcepts that enable communication, but that can interfere with the acquisition of new scientific knowledge.

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Referenciais teórico-metodológicos para a análise da relação texto-imagem do livro didático de Biologia. Um estudo com o tema embriologia

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A Imagem Da Célula Em Livros De Biologia: Uma Abordagem a Partir Da Teoria Cognitivista Da Aprendizagem Multimídia

O sistema respiratório nos livros didáticos de ciências das séries iniciais: uma análise do conteúdo, das imagens e atividades

Concepções prévias de universitários sobre o sistema imunológico

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