Concepções prévias de universitários sobre o sistema imunológico

Abstract

ResumoA teoria da aprendizagem significativa reforça a necessidade de se estabelecer a interação, não arbitrária e não literal, entre materiais, mecanismo de aprendizagem, informação nova e os conhecimentos prévios do estudante. Assim, os objetivos do trabalho são conhecer, avaliar e discutir as concepções prévias que alunos universitários, de primeiro ano da área da ciência da vida, apresentam sobre o sistema imunológico. Esperamos, com esta pesquisa exploratória, contribuir para a reflexão crítica sobre a importância da base teórico-pedagógica empregada na construção ativa dos conceitos científicos. Os resultados revelaram que uma minoria dos participantes apresentou conceitos adequados sobre os componentes do Sistema Imunológico. Concluímos que a maioria dos participantes completou o ensino médio sem os conhecimentos básicos de Imunologia, apresentando pseudoconceitos que permitem a comunicação, mas que podem interferir na aquisição e compreensão de novos conhecimentos científicos.Palavras-chave: sistema imunológico, teoria sociocultural, livro texto, aprendizagem significativa, conceito. AbstractMeaningful learning theory stress the need to establish non arbitrary and non literal relations between materials, learning mechanism, new information and prior knowledge of the student. Thus, the goals of this paper are to know, evaluate and discuss the prior concepts that first year life science college students present on the immunological system. We expect, that this exploratory research, will contribute with a critical reflection on the importance of the theoretical basis used during teaching to promote active construction of scientific concepts. Our results revealed that a minority of students present appropriate concepts for the components of the immunological system. In conclusion we can say that the majority of the participants of this study completed high school without the basic knowledge of Immunology. They present pseudoconcepts that enable communication, but that can interfere with the acquisition of new scientific knowledge.