O sistema respiratório nos livros didáticos de ciências das séries iniciais: uma análise do conteúdo, das imagens e atividades

Abstract

Este trabalho busca, na análise de livros didáticos dos anos iniciais, as possíveis causas das lacunas explicativas que alunos dos anos finais apresentam sobre o sistema respiratório. Para isto, realizou-se a análise relativa a: espaço, conceitos, imagens, atividades práticas e exercícios propostos nas unidades referentes ao sistema respiratório de livros de ciências dos anos iniciais. Os resultados dessa análise apontam a existência de falhas explicativas em textos e imagens e a grande quantidade de imagens decorativas, o que pode comprometer a aprendizagem de conceitos. Constataram-se mudanças positivas nos livros do PNLD 2010, mas que a utilização dos mesmos deve ser feita com senso crítico pelos professores.

O livro didático de ciências em questão: uma triangulação entre análises de unidades, concepção de professores da educação básica e visão de licenciandos em ciências biológicas

“…A "análise de conteúdos de Ciências LD dos anos iniciais" e "gênero e sexualidade nos LD" foram dois outros enfoques evidenciados, cada um deles teve dois trabalhos publicados nos periódicos. Os estudos sobre conteúdos de Ciências nos LD dos anos iniciais residiram em: obter informações sobre a Química apresentada nas séries iniciais por meio da análise de 12 coleções de Ciências (1ª a 4ª série) aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático -PNLD/2007 (MORI; CURVELO, 2014); e analisar em LD dos anos iniciais as possíveis causas das lacunas explicativas que alunos dos anos finais apresentam sobre o sistema respiratório (RUPPENTHAL;SCHETINGER, 2013). Já as investigações sobre gênero e sexualidade residiram em: analisar a abordagem da educação sexual nos LD distribuídos pelo PNLD/ 2014 (LADISLAU FILHA; RIBEIRO, 2016); e realizar uma leitura sobre as identidades de gênero nos LD de Ciências, da 1ª e 2ª série do Ensino Fundamental (MARTINS; HOFFMANN, 2007).…”

As Dimensões Sociais Da Ciência E Da Tecnologia Em Livros Didáticos Integrados De Ciências Do 4º Ano Do Ensino Fundamental

“…Contudo, os resultados das investigações revelam que, se por um lado, já podem ser observadas mudanças positivas nos livros didáticos, em especial considerando a avaliação oficial realizada pelo PNLD, 1 por outro, ainda há muito que fazer para que as coleções didáticas correspondam aos avanços conceituais e aos fundamentos da área de ciências (GÜLLICH;SILVA, 2013;RUPPENTHAL;SCHETINGER, 2013).…”

Sistemas digestório, respiratório e circulatório Humanos em livros didáticos de Biologia de Ensino Médio

“…Mesmo com as análises realizadas pelo PNLD, muitos LDBEM chegam aos professores e alunos com erros conceituais que comprometem, se não corrigidos, as concepções cientificas de muitos alunos ao final da Educação Básica (Ruppenthal & Schetinger, 2013). Através deste trabalho também será possível verificar se as avaliações desenvolvidas pelo PNLD, a cada três anos, têm proporcionado as mudanças necessárias, nas abordagens conceituais, além de alertar contra alguns erros passíveis de serem encontrados.…”

“…Além disso, mesmo que muitos conceitos sejam trabalhados repetitivamente durante a Educação Básica, percebe-se que as ideias apresentadas pelos alunos, ainda, são equivocadas sob o ponto de vista da Ciência (Ruppenthal & Schetinger, 2013).…”