Reelaboração Discursiva De Um Texto De Divulgação Científica Sobre Crise Hídrica Em Um Livro Didático De Ciências

Abstract

RESUMONeste trabalho investigamos as reelaborações discursivas de um texto de divulgação científica (TDC) sobre a crise hídrica inserido em um livro didático de ciências. A divulgação científica é um instrumento que busca a democratização do acesso a informação científica para o público em geral, apresentando-se com um discurso próprio. Sendo assim, caracteriza-se como um importante recurso para o ensino no que diz respeito a abordagem de assuntos sociocientíficos, dentre os quais merecem destaque, os problemas ambientais, pelos os riscos que inferem a sociedade. No entanto, considera-se necessárias as reelaborações discursivas para torná-lo mais didático ao entendimento dos estudantes. No presente estudo foi feita uma análise qualitativa do TDC e das reelaborações sofridas para o texto didático, apresentando-se inferências sobre os impactos do seu aproveitamento no ensino. Nossos resultados apontam para uma grande redução de conteúdo, o que pode implicar numa abordagem superficial sobre a problemática apresentada, não agregando informações reflexivas e atuais.Palavras-chave: divulgação científica, ensino de ciências, livro didático, reelaboração discursiva. ABSTRACTThis paper investigates the operations of discursive reelaboration of a popular science text on the water crisis into a science textbook. Popular Science is an instrument that seeks a democratization of access to scientific information., for the general public, presenting itself with a discourse of its own. Therefore, the popular science text can be a potential tool for teaching about the approach of socio-scientific subjects, among them the environmental problems due to risks that infers the society. However, it is considered necessary to discursive re-elaborations to make it more didactic to students' understanding. In the present study, a qualitative analysis of the didactic text and reelaborations undergone for the didactic text was carried out, presenting inferences about the impacts of its use in teaching. Our results point to a great reduction of content, which may imply a superficial approach on the presented problem, not adding reflective and current information.

Análise de textos de divulgação científica sobre genética inseridos em livros didáticos de biologia

“…A exclusão de falas de pesquisadores, assim como de dados referentes à pesquisa também foram observados na pesquisa de Martins et al, (2001) O texto 4 não manteve dados referentes à natureza da ciência e, portanto, contribuiu para uma visão de ciência neutra ao retirar os dados referentes à pesquisa realizada (quadro 6). Conforme observado por Passeri et al, (2017) e Souza e Rocha (2014), também notou-se alterações da visão de natureza da ciência de um texto para o outro após a retirada de falas de pesquisadores. Tal mudança contribuiu em ambas as pesquisas, para uma visão negativa de ciência, de forma que as técnicas utilizadas e os procedimentos dos estudos não são contemplados pelo leitor.…”

“…No que tange seus discursos, a DC é entendida como uma "atividade de reformulação" (ZAMBONI, 1997, p.74), pois a mesma passa por uma série de adaptações, desde o momento em que é produzida (por cientistas) apresentando-se em artigos científicos, até atingirem outras fontes do discurso, como as revistas de divulgação e os livros didáticos. Tais adaptações são conhecidas por diversos autores como 'reelaborações discursivas ' (MARTINS et al, 2001;SOUZA;ROCHA, 2014;PASSERI et al, 2017) e serão utilizadas nesta pesquisa. Targino (2007) defende que a DC é originada a partir da interseção entre um discurso científico e um discurso jornalístico.…”

“…[...] 3º P: "Uma iminente decisão do governo filipino sobre permitir ou não o cultivo do arroz dourado fora dos quatro campos de teste remanescentes confere uma nova dimensão ao debate sobre os méritos dessa tecnologia." Em concordância comPasseri et al, (2017), os dados eliminados durante os textos analisados constituíam-se falas de pesquisadores e de fragmentos que poderiam ser discutidos, tornando o texto mais rico. Outros trabalhos como Souza e Rocha (2014) também observaram eliminações de pequenas expressões entre os textos, assim como eliminações que fizeram com que o texto didático reduzisse significativamente de tamanho.…”

“…durante a análise da natureza da ciência de um texto referente ao Cerrado e por outros artigos da literatura(SOUZA e ROCHA, 2014;PASSERI et al, 2017).Por outro lado, T2 manteve dados referentes à pesquisa, que podem ser observados nas frases "A invenção surgiu no Laboratório Nacional de Células Tronco Embrionárias da UFRJ. Ideia de um pesquisador que soube enxergar toda a beleza do código genético.…”

A Divulgação Científica do Tema ‘Água’: uma Análise de Livros Didáticos de Ciências

“…Zamboni (1997, p.114) define a DC como uma "atividade de reformulação", que pode ser entendida como uma série de adaptações sofridas desde o momento de sua produção (por pesquisadores) até que a mesma atinja um público o qual não possui um conhecimento científico e técnico da ciência. Tais alterações de discurso, denominadas por alguns autores como reelaboração discursiva, facilitam a compreensão e aproximação do público com o saber que está sendo transmitido (Martins, Cassab, & Rocha, 2001;Souza & Rocha, 2014;2015b;Passeri, Aires, & Rocha, 2017). Martins, Cassab e Rocha (2001) afirmam que o discurso científico abrange diversas formações discursivas relacionadas a diferentes perfis de textos, como aqueles presentes nos artigos científicos, nos jornais, nas revistas e no livro didático.…”