Análise de textos de divulgação científica sobre genética inseridos em livros didáticos de biologia

Abstract

Este artigo apresenta a relação da divulgação científica (DC) juntamente com a genética e os livros didáticos (LDs). Foi questionado que alterações ocorrem nos textos de DC quando estes são inseridos nos LDs de Biologia e que implicações essas alterações podem provocar no entendimento sobre ciência. O objetivo desta pesquisa é analisar as possíveis modificações realizadas no LD em relação às suas fontes originais. Uma coleção de LD de Biologia do Ensino Médio foi selecionada e sete textos foram analisados de acordo com as categorias de reelaboração discursiva, natureza da ciência, linguagem e grau de hibridez dos textos do LD. Os resultados indicaram que a exclusão foi o elemento mais frequente durante a reelaboração discursiva, apesar dos textos contribuírem para uma visão de natureza da ciência e apresentarem recursos linguísticos que facilitam a compreensão do leitor representando recursos importantes para serem utilizados no ensino.

A contribuição dos textos de divulgação científica para a educação científica

“…Os TDC, dentro do LD, torna-os mais atrativos e contextualizados aos conteúdos curriculares, atuando assim como motivadores para os alunos. No entanto, sofrem alterações ao serem transpostos para os livros didáticos, passam por adaptações que consistem na "reelaboração discursiva, que promovem alterações no texto original" (MICELI; ROCHA, 2019ROCHA, , p. 1046. Desta maneira, torna-se importante a interação dos TDC no LD, pois os mesmos devem apresentar a ciência como dinâmica e não estática, propondo um discurso que aproxima os conhecimentos do cotidiano.…”

Divulgação Científica: Para quê? Para quem? — Pensando sobre a História, Filosofia e Natureza da Ciência em uma Revisão na Área de Educação Científica no Brasil

“…Dos 13 trabalhos que discutem, de alguma forma, para que e/ ou para quem produzir ou se apropriar de divulgação sem vínculos com a HFC e/ou NdC, 8 deles apresentaram essa relação (Almeida, 2020;Caldas & Cristino, 2017;Colombo Junior & Silva, 2010;Costiche et al, 2019;Fraga & Rosa, 2015;Mori & Curvelo, 2018;Rocha, 2012;Passoni et al, 2012). Enquanto 8 trabalhos evidenciaram interlocução entre a questão de para que e a HFC e/ou NdC (Busko, 2019;Miceli & Rocha, 2019;Queiroz & Ferreira, 2013;Reznik et al, 2014;Schmiedecke & Porto, 2015;Sousa et al, 2014;Souza & Rocha, 2018;Watanabe, & Kawamura, 2017). Apenas 2 deles (Oliveira & Carvalho, 2015;Santos & Cunha, 2018) expõem de forma centralizada essa preocupação metafísica.…”

A Contribuição Do Texto De Divulgação Científica No Processo De Ensino E Aprendizagem Dos Ciclos Biogeoquímicos

“…Observa-se um uso cada vez mais frequente de textos de divulgação científica (TDC) em ambiente escolar (ROCHA, 2012) e também a inserção desse tipo material em LD (MICELI;ROCHA, 2019). Esses materiais são elaborados com a finalidade de divulgar pesquisas e estudos correlacionados ao dinamismo do meio cientifico na atualidade.…”