Realidad virtual y sus aplicaciones en trastornos mentales: una revisión

Abstract

The last two decades have witnessed the emergence of virtual reality (VR) as an important tool for research, evaluation and treatment in mental disorders in mental healthIntroducción L as tecnologías han ingresado cada vez más al desarrollo de la vida actual ampliando las características evolutivas de los seres humanos, con aplicaciones que ofrecen nuevos escenarios en la resolución de problemas y también de los trastornos mentales. Una de las herramientas que se presentan como una vanguardia tecnológica clínica es la realidad virtual (RV). La RV inversiva crea mundos interactivos generados por computadora, que sustituyen las percepciones sensoriales del mundo real por las generadas digitalmente, produciendo la sensación de estar realmente en nuevos entornos de tamaño real. La RV permite un control estrecho sobre los estímulos presentados y las estrategias de intervención facilitando implementaciones más precisas 1 . De esta forma pueden ser utilizada como una valiosa herramienta en la evaluación, tratamiento e investigación, ya que

Revisión de la producción científica sobre la Realidad Virtual entre 2016 y 2020 a través de Scopus y WOS

“…De acuerdo con los resultados, la realidad virtual no solo se incorpora en el ámbito educativo como recurso didáctico, sino que existe una producción científica sobre el impacto de esta tecnología en las áreas de medicina, ingeniería, ciencias de la computación, ciencias sociales, matemáticas, entre otras. Investigaciones realizadas por (Caballero Martínez 2017;Brito. et al, 2018;Patel et al, 2020y Hu et al, 2020 (Zaldívar-Colado, 2019;Gasca-Hurtado et al, 2015;García Reyes et al, 2014;Cantón et al, 2017;Huang et al, 2020y Fitton et al, 2020.…”

Caracterización del trastorno por videojuegos: ¿Una problemática emergente?

“…No obstante, el uso de programas computarizados y VDJ no es totalmente negativo, puesto que ha mostrado un impacto positivo como estrategia de intervención ante patologías como TDAH (Ledo, De la Gándara, García y Gordo, 2016;Prins et al, 2013), autismo, depresión y ansiedad (Brito y Vicente, 2018), así como en la rehabilitación de pacientes con esquizofrenia mediante procesos de aprendizaje (Dorado y Castaño, 2018) que inciden en una mejora gradual del funcionamiento neurocognitivo y psicosocial de los pacientes. En cambio, Holtz y Appel (2011) hallaron que cuando el VDJ implica la interpretación de un personaje, lo que se denomina role-playing, se convierte en un elemento predictor de aislamiento y ansiedad en los más jóvenes (Van Patten, Weinstock y McGrath, 2018); lo cual devela las complejidades asociadas al uso de estas tecnologías en la revolución digital actual.…”

“…En otro ámbito, se señala que el uso de los VDJ ha mostrado un impacto positivo en diversas áreas, convirtiéndose en una herramienta complementaria efectiva de tratamiento frente al TDAH, el autismo, la depresión y la ansiedad en niños, niñas, jóvenes y adultos (Brito y Vicente, 2018;Ledo et al, 2016;Miltenberger y Charlop, 2015;Prins et al, 2013), la promoción de hábitos alimentarios saludables en niños y niñas (Hermans et al, 2018), así como la estimulación cognitiva en personas mayores (Glass, Maddox y Love, 2013;Lampit, Hallock y Valenzuela, 2014). Además, han incidido positivamente en la formación universitaria en carreras de la salud (Gentry et al, 2019;Turner, Johnston, Kebritchi, Evans y Heflich, 2018), la innovación pedagógica (De Freitas, 2018), el trabajo colaborativo y la resolución de problemas (Sung y Hwang, 2018), el uso lúdico de las TIC en la promoción del aprendizaje autorregulado (Valencia y Caicedo, 2017) y la estimulación de las funciones ejecutivas en estudiantes escolarizados situados en un rango etario entre 14 y18 años, siempre y cuando el VDJ se diseñe rigurosamente con este propósito (Homer, Plass, Raffaele, Ober y Ali, 2018;Parrado, Muñoz y Henao, 2015).…”

Panorama de las intervenciones psicológicas virtuales en Hispanoamérica y España antes de la pandemia COVID-19. Revisión documental

“…En este sentido, la RV, como se ha expuesto con anterioridad en varios estudios (Alcántara et al, 2017;Flujas-Contreras et al, 2017;H. Brito & Vicente, 2018;Quintana et al, 2014;Vilalta et al, 2015), logra articularse con el potencial humano; planteamiento que permite comprender cómo las TIC logran potenciar las capacidades humanas, superando los límites del tiempo y el espacio, a partir de la telepresencia (Sibilia, 2006), y permitiendo la exploración de nuevas capacidades en el escenario virtual.…”