Reading, writing, and relationship: Toward overcoming the hidden curriculum of gender, ethnicity, and socio-economic class

Nelsen, Randle W.

doi:10.1007/bf01192117

Cited by 8 publications

(3 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Hence, teachers' such behaviours may lead to occurance of unwanted behaviors in those students. Students' success states, names, genders, social classes, socio-economical conditions and ethnic origins are among factors which are in the scope of hidden curriculum and have influence on the differentiation of teachers' behaviours (Nelsen, 1981;Tezcan, 2005;Yüksel, 2004). Similarly, in the study conducted by Sarı & Doğanay (2009); it was seen that a teacher working in a school with a high life quality displayed the behaviour of respecting human dignity and equalty more than a teacher working in a school with low life quality.…”

Section: Teacher Behaviors and Hidden Curriculummentioning

confidence: 99%

Evaluation of Information Technologies Teachers' in-class Behaviours in the Context of Hidden Curriculum

Fidan¹,

Tuncel²

2018

Journal of Education and Future

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to evaluate the in-class behaviors of information technologies teachers and the factors that lead to those behaviors in the context of hidden curriculum on the basis of the opinions of information technologies teachers. From the qualitative research methods, the 'phenomonology' research design was used in this study. A total of 15 information technologies teachers who were teaching at secondary schools in a central town of a city located in the West Blacksea Region , Turkey, participated in the study. From purposeful sampling method, criterion and maximum diversity samplings were used in selection of the sample. Data were collected by means of semi-constructed interview forms. The gathered data were analyzed through both descriptive and content analysis methods. As a result of the interviews made with teachers, it was observed that the teachers gave messages and responses which were not in the scope of the formal curriculum. In this direction, teacher behaviours were divided into seven sub-themes such as "power and authority", "prejudices and discrimination", "narratives", "communication", "role-model", "getting a profession", and "school culture". It was identified that most of the teachers were authoritarian and serious, discriminated among students according to individual diffferences, conveyed the ideas that they did not adopt in real life, made social, moral and ideological narratives suiting with their own thoughts and beliefs, preferred teachercentered methods and techniques and were not able to create a democratical environment during lessons. In this study, it was understood that information technologies served to the hidden curriculum especially in terms of adoption of school culture, interaction with students was effective in occurance of hidden learnings, and status and economical advantages of a profession were of primary importance in teachers' professional guidance. Depending on the results of this study, some educational conclusions and recommendations for future studies were also included in this paper.

show abstract

Section: Teacher Behaviors and Hidden Curriculummentioning

confidence: 99%

Evaluation of Information Technologies Teachers' in-class Behaviours in the Context of Hidden Curriculum

Fidan¹,

Tuncel²

2018

Journal of Education and Future

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Introductionunclassified

“…Eğitim fakültelerinin örtük programı üzerine yapılan çalışmalar sayıca istenen düzeyde olmayıp, sonuçlarının örgüt kültürü içinde ele alınıp yorumlanmasına yönelik bir çalışmaya rastlanılmamıştır. Ahola (2000), Astin (1993), Bergenhenegouwen (1987), Ginsburg ve Clift (1990), Margolis (2001), Margolis ve Romero (1998), Nelsen (1981), Snyder (1971) Bu çalışmada araştırma kapsamında ele alınan alt problemler yoluyla ulaşılan bulgular örgüt kültürünün işlevleri çerçevesinde değerlendirilmiş ve bu yönde öneriler geliştirilmeye çalışılmıştır.…”

Section: Introductionunclassified

Öğretmen Adaylarının Örtük Program Kaynaklı Stres Algılarının Örgüt Kültürü Açısından Değerlendirilmesi

Yıldırım¹,

Aşçı²

2020

Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırma ile öğretmen adaylarının örtük programdan kaynaklanan stres algılarını belirlemek ve bu durumu örgüt kültürü açısından değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden genel tarama modeli kullanılarak durum saptaması yapılmıştır. Veriler, "Örtük Programdan Kaynaklanan Stres Algılarının Belirlenmesi Ölçeği" adlı veri toplama aracılığı ile 364 öğretmen adayından toplanmıştır. Veriler normal dağılım göstermediği için nonparametrik analizler kullanılmıştır.Katılımcıların ölçekten aldıkları puan ortalamalarında cinsiyet ve GANO puanları değişkenine göre anlamlı bir farkın olup olmadığına bakılırken "Mann Whitney U Analizi", bölüm değişkenine göre anlamlı bir farkın olup olmadığına bakılırken "Krusskal Wallis Analizi" uygulanmıştır. Cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmen adayları lehine anlamlı fark bulunmuş, GANO puanına göre ise anlamlı fark bulunmamıştır. Bölüm değişkenine göre öğrenci boyutunda anlamlı fark bulunmamış, öğretmen boyutunda anlamlı fark bulunmuştur. Farkın olduğu gruplar "Dunn Analizi" ile belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular ile örtük programın daha önceden kestirilemeyen olumsuz çıktılarının yol açtığı stres algıları, örgüt kültürü bazında değerlendirilmiştir.

show abstract

A review of the feminist pedagogy literature: The neglected child of feminist psychology

Forrest

Rosenberg

1997

Applied and Preventive Psychology

View full text Add to dashboard Cite

Reading, writing, and relationship: Toward overcoming the hidden curriculum of gender, ethnicity, and socio-economic class

Cited by 8 publications

References 2 publications

Evaluation of Information Technologies Teachers' in-class Behaviours in the Context of Hidden Curriculum

Evaluation of Information Technologies Teachers' in-class Behaviours in the Context of Hidden Curriculum

Öğretmen Adaylarının Örtük Program Kaynaklı Stres Algılarının Örgüt Kültürü Açısından Değerlendirilmesi

A review of the feminist pedagogy literature: The neglected child of feminist psychology

Contact Info

Product

Resources

About