¿Qué es la ciencia abierta?

Anglada, Lluís; Abadal, Ernest

doi:10.3145/thinkepi.2018.43

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“…No campo acadêmico, isso implicaria na liberdade do domínio dos interesses monetários e da influência corporativa. Para a sociedade, diferentemente, é a representação de que a ciência realmente é um bem comum, um bem público e que, dentro desse contexto, o cidadão que investe em ciência terá seu espaço garantido na construção da Ciência Aberta porque a pesquisa, dentro desses princípios, deve ser elaborada com e para a sociedade (Anglada;Abadal, 2018).…”

Section: Importante Salientar O Caso Das Publicações Nas Revistas Cieunclassified

O ecossistema da Ciência Aberta

Silva

Silveira

2019

Transinformação

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Resumo O presente estudo descritivo tem como objetivo apresentar as dimensões da Ciência Aberta e o impacto desse contexto na vida dos pesquisadores. O surgimento de revistas científi cas no século XVII ajudou a promover a Revolução Científi ca,permitindo que os pesquisadores se comunicassem através do tempo e do espaço usando as tecnologias da época para gerar conhecimento confi ável de maneira mais rápida e efi ciente. Aproveitando os contínuos avanços nas tecnologias da informação, os pesquisadores estão caminhando para um novo ecossistema científi co, o qual é mais aberto para acompanhar o ciclo de vida investigativo. É nesse contexto que a Ciência Aberta surge para garantir a disponibilidade e a usabilidade sem barreiras de acesso às publicações acadêmicas e aos dados resultantes de pesquisas e metodologias acadêmicas, incluindo códigos oualgoritmos que foram usados para gerar esses dados.

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Section: Importante Salientar O Caso Das Publicações Nas Revistas Cieunclassified

O ecossistema da Ciência Aberta

Silva

Silveira

2019

Transinformação

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“…Nos encontramos frente a una época de cambio en la forma de hacer ciencia, el que implica un desafío tanto para los investigadores como para las universidades y otras instituciones involucradas. Se trata de un nuevo paradigma fundamentado en que la ciencia debe ser abierta, colaborativa y hecha con y para la sociedad (Anglada y Abadal, 2018).…”

Section: Ciencia Abierta Y Datos De Investigaciónunclassified

Atributos de calidad web para repositorios de datos de investigación en universidades

Morales-Vargas¹,

Codina²

2019

Hipertext.net

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El nuevo modelo de ciencia abierta requiere de una infraestructura adecuada para preservar y compartir los datos de investigación. Ello ha implicado un desafío tanto para los investigadores como para las universidades y centros. Como respuesta se han creado más de dos mil repositorios de datos en el mundo, un cuarto por parte de estas instituciones, con diferentes softwares especializados. El presente trabajo tiene como objetivo proponer atributos de calidad web para evaluar la interfaz de este tipo de sitios. Para ello se realizó una revisión sistematizada de literatura con directrices internacionales, requisitos técnicos y recomendaciones de expertos, detectando coincidencias. Como resultado se ofrece un protocolo de análisis especialmente formulado para repositorios de datos de investigación, con parámetros e indicadores sobre la interfaz de usuario, localización, acceso y reutilización, conservación, difusión, evaluación y compromiso institucional. A modo de conclusión se observa la necesidad de atender los aspectos específicos de este tipo de datos, relevando el papel de las bibliotecas universitarias para gestionarlos.

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“…Por un lado, la forma en que se está enseñando el saber científico y tecnológico, muy vinculado a un modelo de enseñanza predominante en la etapa de enseñanza obligatoria, dependiente de estrategias metodológicas expositivas y poco centrada en la promoción de la actividad investigadora del alumnado (FURTAK et al, 2012;CONTRERAS, 2016;MEDEIROS et al, 2016), lo cual reduce las experiencias de disfrute en el aprendizaje (OSBORNE, SIMON & COLLINS, 2003;KRAPP & PRENZEL, 2011). Por otro lado, el escaso calado social y la poca repercusión que tiene el oficio del científico, que frustra el reconocimiento de los resultados que se van produciendo (STEKOLSCHIK et al, 2010), asociado a la aún escasa divulgación que se hace de la ciencia y del conocimiento (PLAZA, 2015; KO, 2016), a pesar de los esfuerzos y nuevas fórmulas ( ANGLADA & ABADAL, 2018;BORGES;PIRES;DELGADO, 2018). Pero previo, hemos de considerar el impacto que tiene el imaginario social colectivo de la ciencia como profesión, y especialmente el que mantienen los jóvenes, que puede incidir en su decisión vocacional (ARCHER et al, 2012;DEWITT & ARCHER, 2015) superponiéndose en ocasiones éstas percepciones globales con sus autopercepciones de competencia (BANDURA et al, 2001;JANSEN, SCHERER, & SCHROEDERS, 2015), e incluso con las percepciones del interés que se gesta por la ciencia en su entorno familiar (TASKINEN; DIETRICH; KRACKE, 2015).…”

Section: O Interesse Em Conhecimento Científico De Estudantes Secundáunclassified

El Interés Por El Conocimiento Científico De Los Estudiantes De Secundaria en España

2019

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RESUMEN: Se explora el interés de los jóvenes por el conocimiento científico-tecnológico desde tres ámbitos: la tradición familiar, los factores académicos, y el imaginario social de la profesión. A continuación se presentan los resultados de un estudio descriptivo-correlacional en el que se ha utilizado como instrumento un cuestionario para conocer los determinantes de la elección vocacional de una muestra de estudiantes de último curso de secundaria. Los resultados indican que la tradición familiar no determina ni la elección ni una visión positiva y realista de la profesión; mientras que sí es relevante la motivación del profesorado, el uso de metodologías innovadoras y el conocimiento de aspectos sociolaborales. Se concluye con la necesidad de reforzar la formación del profesorado en aspectos metodológicos y mejorar la repercusión y el valor social de la ciencia.

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O ecossistema da Ciência Aberta

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Atributos de calidad web para repositorios de datos de investigación en universidades

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