Psicologia clínica, psicoterapia e o estudante de psicologia

Meira, Cláudia Hyala Mansilha Grupe; Nunes, Maria Lúcia Tiellet

doi:10.1590/s0103-863x2005000300003

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“…Os resultados indicaram que os índices de sintomatologia de TEPT nos psicólogos deste estudo estão dentro da normalidade. Esse fato pode estar associado a alguns fatores que são caracterís cos da profi ssão do psicólogo, tais como a formação do profi ssional de psicologia, em que se discute que o sofrimento do próprio profi ssional diante de sua atuação, a prá ca de supervisão comum entre os psicólogos clíni-cos e a própria psicoterapia pessoal, bastante recomendada e difundida entre os psicólogos (Meira & Nunes, 2005).…”

Section: Discussionunclassified

Estresse Traumático Secundário em Psicólogos

Castro

Massom

Dalagasperina

2018

PSSA

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ResumoEste estudo avaliou a relação entre dimensões de Estresse Traumá co Secundário (trauma, antecedentes, personalidade e consequências) e caracterís cas do trabalho de psicólogos que atuam na área da saúde. Par ciparam 138 psicólogos que responderam de forma on-line três ques onários sobre estresse pós-traumá co e trauma secundário. Para análise dos dados, u lizou-se o SPSS. Os resultados demonstraram que a escala de personalidade do ETS teve correlação nega va e signifi ca va, porém de intensidade fraca, com a idade e horas trabalhadas. Observou-se também que é possível que os profi ssionais mais jovens apresentem maior risco para ETS quando combinadas às caracterís cas posi vas de personalidade. Profi ssionais com caracterís cas de empa a, sa sfação, capacidade de compreensão e desafi o podem se sen r envolvidos e mo vados com seu trabalho. Desta forma, os aspectos posi vos de personalidade podem ser um fator que os torna vulneráveis ao adoecimento. Palavras-chave: transtorno de estresse pós-traumá co, estresse traumá co secundário, psicologia Abstract This study inves gated the symptoms of Secondary Trauma c Stress (STS) and working characteris cs of psychologists from the health area. A total of 138 psychologists par cipated of this research answering three online ques onnaires about post-trauma c stress disorder and secondary trauma. Data analysis was carried out using SPSS (Sta s cal Package for the Social Sciences). The results showed that the STS personality scale had signifi cant correla on with age and hours worked. We observed that it is possible that younger professionals pose a higher risk for STS when combined with the posi ve characteris cs of personality. Professionals with characteris cs such as empathy, sa sfac on, ability to understand and challenge can feel involved and mo vated with their work. Therefore, the posi ve personality aspects may be a factor that makes them vulnerable to STS. Keywords: post-trauma c stress disorder, secondary trauma c stress, psychology Resumen Este estudio evaluó la relación entre las dimensiones del Estrés Traumá co Secundario (trauma, antecedentes, personalidad y consecuencias) y los rasgos laborales de psicólogos que trabajan en el área de la salud. Par ciparon 138 psicólogos que respondieron, de manera on-line, tres cues onarios sobre estrés postraumá co y trauma secundario. Para el análisis de datos se u lizó el SPSS. Los resultados mostraron que la escala de personalidad del ETS tuvo una correlación nega va y signifi ca va, aunque de baja intensidad, con la edad y las horas trabajadas. Se observó también que es posible que los profesionales más jóvenes presenten más riesgo de ETS cuando se combinan con los rasgos posi vos de personalidad. Profesionales con rasgos de empa a, sa sfacción, capacidad de comprensión y desa o pueden sen rse más implicados y mo vados con su trabajo. Así, los aspectos posi vos de la personalidad pueden ser un factor que les deje vulnerables a la enfermedad. Palabras clave: trastorno de estrés postraumá co, estrés traumá co secun...

show abstract

Section: Discussionunclassified

Estresse Traumático Secundário em Psicólogos

Castro

Massom

Dalagasperina

2018

PSSA

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“…On the one hand, the increased social demand for psychological assessment is discussed, as an exclusive activity of psychologists (Hutz & Bandeira, 2003). On the other hand, it is evidenced that newly graduates lack competency to execute it, due to a defi cient (Alves, 2009;Blanco, 1998;Book, 1999;Hutz & Bandeira, 2003;Meira & Nunes, 2005;Pasquali, 2001). The same picture refl ects a crisis in psychological assessment that goes back to the 1960's (Custódio, 2007;Hutz & Bandeira, 2003;Urbina, 2007) and has not been fully overcome yet, despite the efforts made.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Undergraduate Psychology programs, however, prepare specialized professionals for practice in private offi ces (Meira & Nunes, 2005;Nunes et al, 2012), maintaining a perception of psychologists as autonomous professionals and clinicians, as refl ected in newly graduates' preference of this activity area and in the maintenance of a traditional professional profi le (Bardagi, Bizzarro, Andrade, Audibert, & Lassance, 2008;Meira & Nunes, 2005). Bock (1999) criticizes this education based on 'Traditional psychology', characterized by distancing from the Brazilian reality, and which does not use in-class debate and does not demand academic work and exercise.…”

mentioning

confidence: 99%

Conteúdos e Metodologias de Ensino de Avaliação Psicológica: um Estudo com Professores

Noronha

Castro

Ottati

et al. 2013

Paidéia (Ribeirão Preto)

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Abstract:The aim in this study was to verify the contents taught and teaching methods used by undergraduate Psychology teachers, specifi cally in the subjects related to psychological assessment. A two-part questionnaire was used: the fi rst part served to characterize the participants, and the second the subjects taught. Twenty-two teachers participated. Among the respondents, 72.7% were female, 77.3% were psychological assessment teachers and 45.5% had graduated from public universities. For the open question, about the subjects taught, analysis and expert analysis categories were established. About the subjects taught, most respondents teach the techniques and theoretical foundations of tests. In contrast, the history of assessment and the elaboration principles of psychological documents were the topics taught least. Keywords Contenidos y Métodos de Enseñanza de Evaluación Psicológica: un Estudio con MaestrosResumen: Este estudio tuvo como objetivo verifi car el contenido y la metodología de enseñanza utilizada por profesores de grado en psicología, específi camente en las disciplinas relacionadas con evaluación psicológica. El instrumento utilizado fue un cuestionario con dos partes, la primera con objeto de caracterizar a los participantes y la segunda tratando de las asignaturas enseñadas. Participaron del estudio 22 profesores. De los respondientes, el 72,7% era mujer, 77,3% era profesor de evaluación psicológica y 45,5% era capacitado en universidades públicas. Para la pregunta abierta sobre las materias enseñadas, fueron establecidas categorías de análisis y de análisis de los jueces. Se encontró que, respecto al contenido ministrado, las técnicas son enseñadas por la mayoría de los encuestados, junto con los fundamentos teóricos de las pruebas. En contrapartida, la historia de la evaluación psicológica y los principios de la preparación de documentos fueron los menos enseñados.Palabras clave: evaluación psicológica, evaluación de curso, psicometría

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“…Características teóricas dos cursos de graduação em Psicologia têm um papel fundamental na formação profissional do aluno e no seu futuro exercício profissional (Meire & Nunes, 2005 …”

Section: Tornar-se Psicólogounclassified

Perfil dos Supervisores de Psicologia em Serviços-Escola Brasileiros

Gauy¹,

Fernandes

Silvares

et al. 2015

Psicol. cienc. prof.

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Perfil dos supervisores de psicologia em Serviços-Escola Brasileiros (treino/atendimento) Este trabalho teve como objetivo descrever o perfil demográfico dos supervisores dos cursos de graduação em Psicologia, obtidos pelo projeto de pesquisa intitulado "Serviços-Escola de Psicologia no Brasil", que tinha entre seus objetivos a caracterização dos serviços-escola de psicologia brasileiros. A pesquisa foi disponibilizada on-line em umsite da internet específico para a pesquisa, divulgado através de vários meios de comunicação, no qual, o participante em potencial da pesquisa (supervisor, estagiário ou gestor de uma das clinica escolas de Psicologia do Brasil), depois de acessar a pagina e o seu campo específico, informava dados pessoais (sexo e idade), dados institucionais (vínculo de trabalho, tipo de instituição e localização) e dados profissionais (abordagem teórica e tempo de experiência/área). Do total de 846 participantes potenciais apenas 147 eram supervisores de cursos de Psicologia que haviam completado totalmente o questionário e foram, por isso, considerados para presente análise. Os dados coletados, no período de 2008 a 2010, apontaram que a maioria dos respondentes era do sexo feminino (77,6%), tinha idade entre 38 a 45 anos (45,5%), possuía vínculo formal de trabalho (90%) com instituições de ensino privado (56%), localizadas nas Regiões Sul e Sudeste (78%). A Psicanálise figurou como abordagem mais referida (24%) e aqueles que referiam ter mais de 10 anos de experiência em Psicodiagnóstico/Psicoterapia (64,4%). Apesar do tamanho da amostra não ser representativa do perfil dos supervisores brasileiros, os dados obtidos forneceram informações importantes sobre o perfil dos supervisores, peça chave na formação do aluno de graduação.

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Psicologia clínica, psicoterapia e o estudante de psicologia

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Estresse Traumático Secundário em Psicólogos

Estresse Traumático Secundário em Psicólogos

Conteúdos e Metodologias de Ensino de Avaliação Psicológica: um Estudo com Professores

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