Prospectiva Transdisciplinaria en Educación Superior: Construcción de Perfiles Vocacionales según Grados de Flexibilidad Disciplinar en Estudiantes de Último Año de Nivel Secundario

Abstract

ResumenEn este artículo se analizan los perfiles vocacionales de estudiantes de último año de educación secundaria. Para esto se analizan los resultados de un estudio en una muestra de 1234 jóvenes con los cuales se simuló una postulación a la educación superior. A la vez, se midió la evaluación retrospectiva que estos estudiantes realizan de su formación y la proyección que realizan de la educación superior en términos de flexibilidad y apertura disciplinar. Estos resultados son organizados mediante un análisis de conglomerados en cinco grupos, entre los que destacan conglomerados asociados a la flexibilidad disciplinar, superando clasificaciones vinculadas al clásico binomio decisión/indecisión. Se observa entonces que el problema vocacional puede no encontrarse en el estudiante y su proceso decisional, sino que respondería a una oferta limitada. Esto plantea nuevos desafíos a la organización del currículo en educación superior. Palabras clave: estudiantes secundarios, perfil vocacional, transdisciplinariedad, relación escuelauniversidad AbstractThis article analyses vocational profiles of senior high school students. A sample of 1234 students was considered simulating the application process to enter higher education. Through a simulated application, participants were asked to both evaluate the education they received and make choices on the prospective training they would seek at university level. With this we aimed at gaining insight into disciplinary openness and flexibility. The results were organized into five groups obtained through cluster analysis. Among these, clusters associated to disciplinary flexibility overcome the classic binary decision/indecision understanding of career choice. Therefore, it is concluded that the problem of career choice may not be intrinsic to students and their decisional process, but rather to a limited offer of study programs. This highlights new challenges for curriculum planning in higher education

La investigación en educación superior en Chile: Una perspectiva sobre patrones de publicación y temas emergentes

“…Durante las últimas décadas el número de estudiantes de educación superior se ha ampliado progresivamente tanto en Chile como en otros países, y junto con ese proceso, la investigación sobre el acceso de los estudiantes y su experiencia en el sistema de educación superior ha aumentado también. Esta literatura se enfoca en el acceso de los estudiantes y sus experiencias en términos de su vocación (Casanova, 2015;Espinoza Díaz & González Fiegehen, 2007;Espinoza Díaz et al, 2008;Farias & Sevilla, 2015;Koch, Oliva, Valencia, & Salazar, 2015;Sepúlveda & Valdebenito, 2014), retención estudiantil (Donoso & Schiefelbein, 2007;Peralta, 2008;Pérez, 2013), pruebas de admisión y trayectorias estudiantiles (Casanova, 2015;Santelices & Wilson, 2015), desarrollo académico e inteligencia (González-Arias & Alucema, 2015;Koljatic & Silva, 2015), satisfacción de los estudiantes (Parada Contreras & Pérez Villalobos, 2014), talento de los estudiantes (Gomez-Arizaga & Conejeros-Solar, 2013), y programas académicos de estudiantes adultos (Arnold-Cathalifaud, Thumala, Urquiza, & Ojeda, 2008).…”

Prospectiva transdisciplinaria y organización del conocimiento: Una aproximación epistémica a la educación superior en la Región de Magallanes, Chile

“…El énfasis en el entendimiento de las dinámicas de organización del conocimiento en diversos campos disciplinarios, abre un marco teórico que integra elementos de la Teoría General de los Sistemas (von Bertalanffy, 1976;Capra, 1998Capra, , 2002, Cibernética de Segundo Orden (von Foerster, 1996), epistemología de la complejidad (Morin, 1992(Morin, , 1995(Morin, , 2006 y transdisciplinaridad (Somerville & Rapport, 2000;Motta, 2002;Nicolescu, 2008;Lenoir, 2013). Asimismo, parte del desarrollo teórico, como la discusión específica de las tipologías de los recursos conceptuales empleados y la proyección metodológica de nuestro programa de investigación, ha sido tratado en trabajos anteriores (Oliva, 2008;Díaz et al 2013;Oliva et al 2014;Koch et al 2015).…”