Propuesta para la evaluación de Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje con base en estándares de Usabilidad

Abstract

Este artículo de revisión tiene como objetivo principal determinar las subcaracterísticas o aspectos necesarios para la evaluación de Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje, en adelante EVEA, como producto final o terminado; con base en los estándares ISO 9126, 14598 y 25000-SQuaRE. Se realizó una búsqueda sistemática de información, obteniendo 108 documentos con temáticas como: usabilidad Web, ambientes virtuales de aprendizaje, usabilidad, software educativo, evaluación de Web educativa, evaluación de usabilidad y evaluación de usabilidad Web. De los 108 documentos, se seleccionaron 70 mediante el análisis de inclusión y exclusión; documentos, de los cuales se identificaron las ocho subcaracterísticas de mayor frecuencia estadística y se integraron como propuesta al estándar 25000-SQuaRE.

Revista de la Universidad del Zulia, Volumen 12, Número 32

“…Por otro lado, una de los artículos que llamó la atención de los investigadores al realizar la revisión bibliográfica fue la de Cocunubo-Suarez et al (2018), quienes llegan a concluir que para realizar una evaluación a alguna plataforma e-Learning (o Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje -EVEA) "es fundamental tener en cuenta 4 aspectos pedagógicos (contenido, modelo, evaluación, interfaz de usuario, herramientas); sin relación con ninguna característica del estándar ISO 25000" (p. 144); y es aquí donde entramos a discusión y llegamos a argumentar que dos de los aspectos pedagógicos que se mencionan (herramientas e interfaz de usuario), al no relacionarlos con ninguna característica del estándar ISO mencionado, no se tomarían en cuenta durante el proceso de medición de la calidad por medio del estándar ISO/IEC 25000, y esto ocasionaría que la calidad aportada a la plataforma e-Learning sea deficiente. Debido a ello, el presente artículo incluirá estos aspectos pedagógicos dentro del modelo propuesto para obtener una correspondencia entre los temas ligados a la enseñanza y la calidad brindada por las características del estándar ISO/IEC 25000 que darán soportes a esos aspectos pedagógicos.…”

El perfil del docente y su adaptabilidad a entornos educativos virtuales

“…d) Evaluación. El proceso de evaluación en entornos virtuales requiere un diseño auténtico del aprendizaje a través de instrumentos que destaquen las cualidades de las herramientas digitales, posibilitando actividades reflexivas, críticas, autónomas y de retroalimentación (Cocunubo-Suárez et al, 2018;Colmenares, 2012;Lezcano, 2016). En este punto, los docentes reflejan el conocimiento y aplicación de los fundamentos teóricos sobre la evaluación auténtica del aprendizaje (8.21%) pero aún falta desarrollar estrategias variadas para incorporarlos en formatos digitales pedagógicamente y dar pauta a modelos auténticos de evaluación.…”

Política y gestión educativa en Perú

“…Los entornos virtuales de aprendizaje y la enseñanza, así como el campus virtual, plataforma educativa, entre otros, son términos que se aplican en la educación virtual y se refieren a los recursos y medios que se utilizan en los procesos de enseñanzas que se apoyan en las tecnologías (Cocunubo-Suárez, Parra-Valencia, y Otárola, 2018;Juárez, La Vega, Espinoza, y Hidalgo, 2014). Los profesores que participan en esta metodología de enseñanza están llamados a capacitarse permanentemente en el uso de estas herramientas, debido a que debe estar en la capacidad de diseñar y moderar su clase (Adell, Castellet, y Pascual, 2004;De Pablo, 2017;Garrison, 2005;Gisbert y Lázaro, 2015;Silva, 2017) a partir de la motivación y expectativa del aprendizaje.…”