Project Based Learning (PjBL) Model on the Mathematical Representation Ability

Ratnasari, Nining; Tadjudin, Nilawati; Syazali, Muhamad; Mujib, Mujib; Andriani, Siska

doi:10.24042/tadris.v3i1.2535

Cited by 23 publications

(25 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Student Worksheets that have been made are written on the validation sheet as topic for revision. Revisions are made continuously and consulted back to the two experts until they get the desired results (Ratnasari, Tadjudin, Syazali, Mujib, & Andriani, 2018).…”

Section: Revision Of Student Workheets Validation Resultsmentioning

confidence: 99%

“…The PBL creates meaningful learning, students will be able to solve the problems they face (Maskur, Syazali, & Utami, 2019). The self-efficacy indicators this study based on Bandura's opinion (Ratnasari et al, 2018). The indicator is sourced from four things; first, Achievement of performance the effect generated based on previous experience will decrease or increase one's self efficacy.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Management Development of Student Worksheets to Improve Teacher Communication Skills : A Case Study Self-Efficacy and Student Achievement

Munifah

Tsani

Yasin

et al. 2019

Journal for the Education of Gifted Young Scientists

View full text Add to dashboard Cite

This study is a development research that aims to find out how the results of the development of problem-based Student Worksheets to improve students' mathematical communication skills and self-efficacy. This research was started from a preliminary study, Student Worksheets preparation, Student Worksheets validation, initial field trials, and field trials. The subjects of this study were students of Junior High Islamic School MTs Negeri 2 Bandar Lampung in the 2015/2016 academic period with a total of 120 students with heterogeneous mathematical abilities. Research data were obtained through mathematical communication tests and self-efficacy scales. The effectiveness test was conducted to determine the effect of Student Worksheets on mathematical communication skills and attitude analysis was carried out to determine the tendency of students' self-efficacy. The results of the preliminary study indicate the need to develop a problem-based Student Worksheet. Preparation of Student Worksheets begins by preparing a Student Worksheet and all its components based on the Student Worksheets preparation guidelines. The validation results show that the Student Worksheet has met the standards for content, suitability and design. Field trial results show that Student Worksheet is included in the good category. Field test results show that the aspect of students' mathematical communication is quite good because more than 75% of students have met the minimum completeness criteria and Self-efficacy of students tends not yet to show changes.

show abstract

Section: Revision Of Student Workheets Validation Resultsmentioning

confidence: 99%

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Management Development of Student Worksheets to Improve Teacher Communication Skills : A Case Study Self-Efficacy and Student Achievement

Munifah

Tsani

Yasin

et al. 2019

Journal for the Education of Gifted Young Scientists

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…PjBL merupakan model belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata. Model PjBL adalah model pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan kerja proyek (Ratnasari et al, 2018;Mulyadi, 2016). Menurut (Aisah, 2014) Keuntungan Pembelajaran Berbasis Proyek: (1) Meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar, mendorong kemampuan mereka untuk melakukan pekerjaan penting, dan mereka perlu untuk dihargai, (2) Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, (3) Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan problem-problem yang kompleks, (4) Meningkatkan kolaborasi, (5) Mendorong peserta didik untuk mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan komunikasi, (6) Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber, (7) Memberikan pengalaman kepada peserta didik pembelajaran dan praktik dalam mengorganisasi proyek, dan membuat alokasi waktu dan sumbersumber lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas, (8) Menyediakan pengalaman belajar yang melibatkan peserta didik secara kompleks dan dirancang untuk berkembang sesuai dunia nyata, (9) Melibatkan para peserta didik untuk belajar mengambil informasi dan menunjukkan pengetahuan yang dimiliki, kemudian diimplementasikan dengan dunia nyata, dan (10) Membuat suasana belajar menjadi menyenangkan, sehingga peserta didik maupun pendidik menikmati proses pembelajaran.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Menggunakan Audio Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Lugiati¹

2020

JEAR

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perencanaan model pembelajaran berbasis proyek terhadap materi produk cake dan kue Indonesia dari tepung ketan dan umbi-umbian untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI TB3 di SMK Negeri 1 Dlanggu Mojokerto, 2) penerapan model pembelajaran berbasis proyek yang efektif dan efisien terhadap materi kue Indonesia dari tepung ketan dan umbi-umbian untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI TB 3 di SMK Negeri 1 Dlanggu Mojokerto, 3) peningkatan kompetensi siswa kelas XI TB3 i terhadap penerapan model pembelajaran berbasis proyek terhadap materi produk cake dan kue Indonesia dari tepung ketan dan umbi-umbian di SMK Negeri 1 Dlanggu Mojokerto. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan model Kemmis dan Mc Taggart yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 34 siswa pada kelas XI TB 3 SMK Negeri 1.Dlanggu Mojokerto Teknik pengambilan data melalui lembar observasi, lembar penilaian unjuk kerja, tes pilihan ganda, dan dokumentasi.. Data dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan: 1) perencanaan metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap materi kue Indonesia dari tepung ketan dan umbiumbian dapat terlaksana dengan baik. Perencanaan yang dilakukan adalah pembuatan kelompok belajar dan kelompok ahli, pembuatan RPP dan jobsheet, pembuatan lembar observasi, lembar penilaian unjuk kerja, dan tes pilihan ganda; 2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap materi produk cake dan kue Indonesia dari tepung ketan dan umbi-umbian dapat terlaksana dengan efektif dan efisien. Rata-rata keterlaksanaan pembelajaran pada siklus pertama mencapai persentase 75%, pada siklus kedua meningkat menjadi 100%; 3) penerapan model pembelajaran berbasis proyek terhadap materi produk cake dan kue Indonesia dari tepung ketan dan umbi-umbian dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI TB 3 di SMK Negeri 1Dlanggu Mojokerto. Nilai rata-rata kelas pada pra siklus sebesar 81,4, menjadi 83,5 pada siklus pertama dan 91,2 pada siklus kedua. Siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) pada pra siklus sebesar 80%, meningkat 3% menjadi 83% pada siklus pertama dan meningkat 17% menjadi 100% pada siklus kedua.

show abstract

“…Critical thinking skills in mathematics are extremely important for every student (Ratnasari et. al., 2018).…”

Section: A Introductionmentioning

confidence: 99%

Problem-Based Learning for Critical Thinking Skills in Mathematics

Aini¹,

Syafril²,

Netriwati³

et al. 2018

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to find out how to develop student’s critical thinking skills through problem-based learning. Single-case single-side case design was selected as the method of this study and a lecture was involved to carry out the classroom instruction. The data were collected through observations, interviews, and document analyses. The findings suggest that the development of mathematical critical thinking skills using problem-based learning was performed in two stages: (i) controversial issues and (ii) active debate. Our study confirms that problem-based learning is an effective alternative to develop university student’s critical thinking skills in mathematics.

show abstract

Project Based Learning (PjBL) Model on the Mathematical Representation Ability

Cited by 23 publications

References 9 publications

Management Development of Student Worksheets to Improve Teacher Communication Skills : A Case Study Self-Efficacy and Student Achievement

Management Development of Student Worksheets to Improve Teacher Communication Skills : A Case Study Self-Efficacy and Student Achievement

Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Menggunakan Audio Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Problem-Based Learning for Critical Thinking Skills in Mathematics

Contact Info

Product

Resources

About