Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Pada Materi Segiempat Ditinjau Dari Tipe Kepribadian Ekstrovert-Introvert

Abstract

Masalah merupakan pertanyaan yang dihadapi ketika tidak dapat diselesaikan dengan prosedur rutin. Untukmenyelesaikan masalah matematika membutuhkan analisis atau prosedur lain. Masalah matematika yangsering dijumpai dalam kehidupan salah satunya yaitu masalah segiempat. Menurut Polya, terdapat empatfase proses pemecahan masalah, yaitu memahami masalah, membuat perencanaan, melaksanakanperencanaan, dan memeriksa kembali. Terdapat salah satu faktor yang memengaruhi kemampuanpemecahan masalah, yaitu kepribadian seseorang yang berbeda. Penelitian ini merupakan penelitiandeskriptif kualitatif yang bertujuan mendeskripsikan profil kemampuan pemecahan masalah matematikasiswa SMP pada materi segiempat yang mempunyai kepribadian ekstrovert atau introvert. Subjek penelitianterdiri dari dua siswa kelas VII SMP dengan kemampuan matematika yang berbeda, di antaranya satu siswaekstrovert dan satu siswa introvert. Instrumen yang digunakan adalah tes tipe kepribadian ekstrovertintrovert yang disebut Myer Briggs Type Indicator (MBTI), tes kemampuan matematika, tes pemecahanmasalah dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) siswa ekstrovert tidak mampumelakukan keseluruhan tahapan dalam menyelesaikan permasalahan, siswa hanya mampu pada langkahmemahami masalah, namun siswa tidak mampu dalam membuat perencanaan, melaksanakan perencanaan,dan memeriksa kembali dan (2) siswa introvert mampu melakukan seluruh tahapan pemecahan dalammenyelesaikan permasalahan, yang mencakup memahami masalah, membuat perencanaan, melaksanakanperencanaan, sampai pada tahap memeriksa kembali.

Analysis of the Mathematical Ability of Junior High School Students in terms of the Extrovert-Introvert Personality Type

“…The data collected from the results of the analysis carried out by the author on several data sources found, then the overall data obtained to see the connection of mathematical abilities when viewed from the extrovert-introvert personality type through various models / strategies / learning approaches. Based on the results of a review of literature sources, the results of relevant research are (1) Research written by Putri & Masriyah (2020) Based on Table 3. above, it can be concluded that students with introverted personality types are able to carry out problem-solving steps correctly, so that they get results as expected.…”

“…2. Able to draw up a conclusion from the given problem.Based on the results of research conducted byPutri & Masriyah, (2020) obtained results and discussions regarding the profile of junior high school students' mathematical problem solving abilities on rectangular material in terms of extrovert and introvert personality types. The Mathematical Problem Solving Skills in Quadrilateral Material with Extovert Personality Type Table2above, it is concluded that extrovert students are not able to carry out problem solving steps properly and correctly.…”

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Pendidikan Fisika Ditinjau dari Kepribadian Tipe Myers-Briggs

“…Peserta didik memiliki cara yang berbedabeda dalam memecahkan masalah, sehingga penting bagi pendidik untuk mengetahui kepribadian peserta didik (Isroil et al 2017;Ningsih & Awalludin, 2021). Putri & Masriyah (2020) Ha : rata-rata nilai matematika mahasiswa pendidikan fisika yang memiliki kepribadian guardian, idealis, rasional,dan artisan berbeda Jika diperoleh kesimpulan bahwa rata-rata nilai matematika sama, maka pengujian dilanjutkan ke analisa perbandingan ganda. Dimana perumusan hipotesa pada uji perbandingan ganda adalah sebagai berikut.…”

Proses Berpikir Kreatif Matematis Siswa Extrovert dan Introvert SMP Kelas VIII Berdasarkan Tahapan Wallas

“…Adapun penelitian yang dilakukan oleh Arini (2016) menyatakan bahwa siswa extrovert maupun introvert mampu mengolah informasi, namun siswa extrovert belum mampu mengketerkaitkan informasi yang ada. Subjek introvert lebih berhati-hati dan teliti di bandingkan siswa extrovert karena siswa extrovert memiliki hasil perhitungan dan hasil yang salah.…”