Procesamiento emocional en pacientes TCA adultas vs. adolescentes. Reconocimientoy regulación emocional

Abstract

Objetivo. Las dificultades de procesamiento emocional han sido relacionadas con los trastornos de la conducta alimentaria, aunque existe un debate acerca de si anteceden o son consecuencia de ellos. La mayoría de los estudios han sido realizados en pacientes adultas de larga evolución y pocos han incluido pacientes menores. Nuestro estudio compara las dificultades de reconocimiento y regulación emocional en pacientes adultas y adolescentes y pretende discriminar si estos actúan como factores predisponentes y/o de mantenimiento. Método. Se compararon 48 pacientes (27 adultas, 21 adolescentes), con 41 controles sanos (13 adultas, 28 adolescentes) mediante la Escala de Alexitimia de Toronto (TAS-20) y la Escala de Dificultades de Regulación Emocional (DERS). Resultados. Todas las pacientes presentan mayores dificultades en reconocimiento (alexitimia) y regulación emocional que los sujetos control. No se han obtenido diferencias entre pacientes en función del diagnóstico ni del índice de masa corporal (IMC). La intensidad de las dificultades está modulada por edad y gravedad del trastorno. Las pacientes adultas muestran una alexitimia más intensa que las adolescentes, aunque ambos grupos muestran dificultades similares en aceptación y regulación emocional. Las pacientes más graves (adultas y adolescentes) presentan mayor grado de alexitimia, rechazo y descontrol emocional. Conclusiones. Es esencial incluir intervenciones terapéuticas emocionales desde el inicio del tratamiento. Los programas de prevención deben facilitar el reconocimiento, aceptación y regulación emocional de las personas en riesgo.Objective. Though difficulties in emotional processing have been associated to eating disorders (EDs), the debate as to whether these difficulties are antecedents or consequence of EDs remains a contentious issue. Most studies have focused on long-term adult patients, but few studies have assessed adolescent patients. This study compared difficulties in emotional recognition and regulation in adult and adolescent patients to determine if they were predisposing factors and/or maintenance factors. Method. A total of 48 patients (27 adults, 21 adolescents) were compared with 41 healthy controls (13 adults, and 28 adolescents) using the Toronto Alexithymia Scale (TAS-20) and the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS). Results. All of the patients exhibited more difficulties in emotional recognition (alexithymia) and regulation than controls. No differences were observed among patients in terms of body mass index (BMI). The intensity of these difficulties was modulated by age and the severity of the disorder. Alexithymia was more intense in adult patients than in adolescent patients, but both groups showed similar difficulties in emotional acceptance and regulation. Severely affected patients (adult and adolescents) exhibited higher levels of alexithymia, rejection, and emotional dysfunction. Conclusion. It is crucial that emotional therapeutic interventions are carried out from the commencement of treatment. Preventio...

Efecto de un programa de regulación emocional para adolescentes consumidores de sustancias psicoactivas

“…De acuerdo con lo reportado en las sesiones del programa, ambos adolescentes reportaron que la mayoría de las veces que usaban las drogas la principal expectativa frente al consumo era evitar o reducir el malestar emocional, y en estos casos la cantidad consumida era mayor que cuando lo hacían por experimentar o por agradar a un grupo. Lo anterior podría deberse a que el consumo de SPA se utiliza como una estrategia de regulación externa cuando la persona carece de habilidades para autoregularse (Karababa, 2020;Ng et al, 2019;Sagardoy et al, 2014).…”

Educación y desarrollo personal

“…Por otra parte, en esta etapa del desarrollo, las habilidades emocionales se encuentran condicionadas por factores biológicos, sociales y culturales, como son los procesos hormonales (Susman y Rogol, 2009) y la inmadurez del lóbulo prefrontal (Delgado, 2012); la ausencia de asertividad en la solución de problemas y la ansiedad para relacionarse con sus pares (Berbena et al, 2008;Pacheco y Fernández, 2013); así como las formas de reconocer y expresar las emociones validadas culturalmente (Sagardoy et al, 2014).…”

Neuroeducación y funciones ejecutivas. Evaluación y estrategias educativas frente a la regulación emocional en el aula

“…En muchas ocasiones, como ya se ha señalado anteriormente, este tipo de alteraciones están ligadas a un escaso control de regulación emocional o son consecuencia de psicopatologías previas que no fueron tratadas durante la infancia (del-Valle et al, 2018;Erk et al, 2003;Poh et al, 2010;Pylypow et al, 2020). Además, esta afectación se manifiesta a nivel cerebral, pudiéndose observar una activación neuronal excesiva tanto de la amígdala como de la ínsula en respuesta a estímulos emocionales negativos, impidiendo la reducción del estrés y, en consecuencia, el descanso y bienestar del organismo (Calvo Sagardoy et al, 2014;Philips et al, 2003;Rosen & Levenson, 2009). Por este motivo, la regulación emocional se ha mostrado como un eficaz moderador de los problemas de salud mental y se considera esencial para gozar de una buena salud en todas sus formas (Gross & Muñoz, 1995).…”