Problemas evidenciados na operacionalização das 400 horas de estágio curricular supervisionado

Abstract

RESUMOEste trabalho faz parte de uma pesquisa sobre o impacto das 400 horas de estágio curricular supervisionado (ECS) nos cursos de formação de professores em Educação Física (EF) do RS. Com base nas alterações estabelecidas pela Resolução CNE/CP 02/2002, buscamos identificar os problemas evidenciados no desenvolvimento do ECS de 400 horas e verificar se os coordenadores de curso e professores orientadores de estágio consideraram positivas ou negativas as mudanças. O estudo foi realizado com os coordenadores de curso e professores orientadores de estágio de quinze cursos de EF do RS, sendo um de cada instituição de Ensino Superior (IES). Encontramos como principais problemas o número de estudantes em situação de ECS nas escolas, dificultando o acompanhamento destes, assim como a falta de parceria entre a escola e a IES. De modo geral, os sujeitos investigados consideraram positivas as mudanças, evidenciando uma melhor formação pedagógica.

A formação de professores de educação física em Portugal, EUA e Brasil sob a perspectiva da profissionalização do ensino no estagio supervisionado

“…Silva Júnior et al (2018) ao pesquisarem a produção científica sobre ES na Educação Física apontam como temas recorrentes: o papel do professor colaborador/supervisor (Benites et al, 2012;Silveira et al, 2014); a perspectiva do estagiário (Farias et al, 2018), a relação entre a Universidade e a escola (Vedovatto Iza & Souza Neto, 2015); a relação teoria e prática (Zotovici et al, 2013); a prática pedagógica, a avaliação e os aspectos legais (Montiel & Pereira, 2011) e; relatos de experiência (Ehrenberg & Neira, 2013;Moletta et al, 2013).…”

Limitações e possibilidades institucionais: a formação inicial em Educação Física - Licenciatura

“…Algumas pesquisas têm demonstrado a primordialidade de debate acerca das iniciativas em desenvolvimento que visam a aproximação e articulação entre a universidade e as escolas públicas, estreitando a comunicação e associação dos saberes disciplinares com os experienciais e vice-versa [2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12] .…”

Estágio Curricular Supervisionado Na Formação De Professores De Educação Física No Brasil: Uma Revisão Sistemática

“…As pesquisas que abordam o ECS na formação de professores de EF têm investigado diversos assuntos e temas relevantes que podem auxiliar tanto os estagiários quanto os professores orientadores (da Instituição de Ensino Superior -IES) e professores supervisores (da escola) no processo de formação, capacitação e atualização pedagógica. Em um breve levantamento de artigos publicados, realizado a priori, de forma não sistemática e com objetivo centrado em identificar os principais temas ligados ao ECS na formação de professores de EF, constataram-se investigações sobre o professor supervisor (BENITES et al, 2012;SILVEIRA;BATISTA;PEREIRA, 2014), o estagiário (FARIAS et al, 2008), a relação entre IES e escola (IZA; SOUZA NETO, 2015), a relação teoria e prática (ZOTOVICI et al, 2013), a prática pedagógica (MARTINY; GOMES-DA-SILVA, 2014), a avaliação (SANTOS; SOUZA; BARBOSA, 2013), os aspectos legais (MONTIEL;PEREIRA, 2011;SILVA JÚNIOR et al, 2016), relatos de experiência (MOLETTA et at., 2013;EHRENBERG, 2013), dentre outros.…”