Preferensi Modalitas Belajar Mahasiswa Angkatan 2016  Program Studi Pendidikan Matematika  Universitas Sembilanbelas November Kolaka

Jahring, Jahring; Chairuddin, Chairuddin

doi:10.21580/square.2019.1.1.4039

Cited by 3 publications

(4 citation statements)

References 3 publications

(3 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Gaya belajar atau yang biasa disebut dengan modalitas belajar adalah berbagai cara yang digunakan sistem otak untuk mengakses informasi dan menciptakan pengalaman. Kecepatan dan kekuatan otak dalam mengolah dan menyimpan informasi dalam memori memiliki pengaruh dalam terjadinya proses penyampaian (modalitas) informasi saat informasi tersebut masuk melalui indera (Jahring & Chairuddin, 2019). Kesadaran akan preferensi gaya belajar memiliki impilikasi yang bermanfaat terhadap pembelajaran.…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh informasi kecenderungan gaya belajar siswa baik dari pemetaan kelas maupun dari jenis kelamin pada mahasiswa pendidikan matematika. Pada penelitian Jahring & Chairuddin (2019) dan Wehrwein et al, (2007)hanya mengkaji gaya belajar mahasiswa berdasarkan jenis kelamin. Sari (2014) melakukan penelitian gaya belajar berdasarkan pembagian kelas.…”

Section: Pendahuluanunclassified

See 1 more Smart Citation

Learning Style Preferences Based on Class and Gender

Farman

Arbain

Hali

2021

AIJP

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to identify and describe students' learning style preferences in the mathematics education study program based on class and gender. This research is a type of quantitative research with a descriptive design that describes the percentage of learning style trends in mathematics education students based on class and gender and then draws conclusions on the percentage of learning style preference. The sample of this research was 44 students of the Mathematics Education study program at USN Kolaka. The instrument used in this study was a questionnaire containing 16 questions related to VARK learning styles (Visual, Auditorial, Read/Write, Kinesthetic). The VARK questionnaire instrument used is a standard questionnaire adapted from The VARK Questionnaire Version 7.1. The results showed that students’ learning styles had a multimodal preference(23% bimodal, 27% trimodal, 18% quadmodal).When viewed from class, class A and class B also have a multimodal preference where ARK is the most dominant preference for class A while class B's most dominant preferences are AK and VARK. In terms of gender, women had a multimodal preference (7% bimodal, 33% trimodal and 13% quadmodal) and men had a multimodal preference (31% bimodal, 24% trimodal and 21% quadmodal).

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Learning Style Preferences Based on Class and Gender

Farman

Arbain

Hali

2021

AIJP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Gaya belajar yaitu kombinasi antara cara seseorang dalam menyerap pengetahuan dan cara mengatur serta mengolah informasi atau pengetahuan yang didapat [11]. Menurut [3], gaya belajar dapat digolongkan menjadi tiga macam yaitu visual, audiotorial, dan kinestetik.…”

Section: Gaya Belajarunclassified

Student Learning Style Classification Using Naïve Bayes Classifier Method

Ramadandi

Jahring

2020

JATI

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Setiap mahasiswa memiliki kebiasaan tersendiri dalam menyerap dan memproses materi kuliah yang diberikan. Kebiasaan ini disebut dengan gaya belajar. Mengetahui gaya belajar mahasiswa merupakan hal yang sangat penting bagi seorang dosen karena dengan mengetahui gaya belajar mahasiswa dalam satu kelas, dosen dapat menerapkan metode pembelajaran yang dapat mengakomodir seluruh gaya belajar mahasiswa. Pada mata kuliah Komputer di Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia dan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, masih terdapat beberapa mahasiswa yang kesulitan memahami materi kuliah karena metode pembelajaran yang diberikan dosen hanya terpaku pada gaya belajar tertentu. Untuk itu, penelitian ini akan membantu dosen untuk mengetahui gaya belajar mahasiswa berdasarkan data-data terdahulu dengan menggunakan metode Naïve Bayes Classifier pada Data Mining. Beberapa penelitian menyebutkan bahwa metode Naïve Bayes Classifier lebih baik dibandingkan dengan metode klasifikasi yang lain. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan Rapid Miner sebagai alat bantu dalam melakukan klasifikasi. Setelah melakukan pengujian terhadap data uji, diperoleh nilai akurasi sebesar 90%. Hal ini membuktikan bahwa model klasifikasi yang dibentuk dari data latih dapat memberikan hasil klasifikasi gaya belajar yang baik serta model ini dapat diterapkan oleh dosen untuk mengetahui gaya belajar mahasiswa.

show abstract

“…Oleh karena itu, media pembelajaran harus dikombinasikan dengan suatu model pembelajaran agar lebih variatif, Pemilihan media pembelajaran juga harus tepat berdasarkan modalitas belajar yang dimiliki oleh siswa. Karena pemilihan media pembelajaran ataupun model pembelajaran yang tepat sesuai dengan modalitas belajar dapat meningkatkan hasil belajar, (Jahring & Chairuddin, 2019).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Hasil Belajar Matematika Model Pembelajaran Creative Problem Solving Berbantuan Media Pembelajaran

Marniati

Jahring

2020

saintifik

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran creative problem solving (CPS) berbantuan media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa. Populasi penelitian ini adalah siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Baula. Menggunakan cluster random sampling diperoleh 2 kelas sampel sebagai kelas eksperimen dengan model pembelajaran CPS berbantuan media pembelajaran dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Desain penelitian berupa posttest yang diberikan setelah diberikan treatment atau perlakuan berupa penerapan model pembelajaran CPS dan pembelajaran konvensional. Secara deskriptif menunjukkan bahwa dari 20 orang siswa pada kelas eksperimen dengan mean 66,5, varians 84,26, dan standar deviasi 9,18, sedangkan pada kelas kontrol yang berjumlah 20 orang dengan mean 60, 95, varians 111,63, dan standar deviasi 10,66. Ditinjau dari proses dan keterlaksanaan pembelajaran, kedua kelas menunjukkan kriteria aktif dengan persentase sebesar 75% - 85%. Secara inferensial dengan menggunakan uji-t, thitung = 1,773 > ttabel = 1,685 yang mengindikasikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar matematika dengan model pembelajaran CPS dan pembelajaran konvensional. Sehingga disimpulkan bahwa model pembelajaran CPS berbantuan media pembelajaran efektif terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IX SMP Negeri 1 Baula.

show abstract

Preferensi Modalitas Belajar Mahasiswa Angkatan 2016 Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Sembilanbelas November Kolaka

Cited by 3 publications

References 3 publications

Learning Style Preferences Based on Class and Gender

Learning Style Preferences Based on Class and Gender

Student Learning Style Classification Using Naïve Bayes Classifier Method

Hasil Belajar Matematika Model Pembelajaran Creative Problem Solving Berbantuan Media Pembelajaran

Contact Info

Product

Resources

About