Potreba Za Supervizijom Školskih Psiholog(inja) U Hrvatskoj

Kolega, Maja; Vlahović-Štetić, Vesna

doi:10.3935/ljsr.v21i2.16

Cited by 3 publications

(5 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Generally speaking, the results of the presented research lead to the conclusion that a systematically based and continuous support in the field of counselling, both in the process of enhancing professional competences and in the process of personal growth and development, is needed on the path to maximising the role of pedagogues as school counsellors. A model that can, in the best way, ensure the continuity, integrity and appropriateness of school counsellor's professional development is developmental-integrative supervision (Kolega & Vlahović-Štetić, 2014;Stoltenberg, 1981;Zuković, Milutinović & Slijepčević, 2016). Given that the effects of this supervisory model positively affect job satisfaction, prevention of professional burnout and the resolution of professional problems (Harvey & Pearrow, 2010), pedagogues, but also other employees in educational activity, can benefit greatly from this kind of support.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

“…Када је реч о саветодавном раду у школском контексту, као посебно погодан показао се модел развојно-интегративне супервизије (Kolega i Vlahović-Štetić, 2014;Stoltenberg, 1981;Zuković, Milutinović i Slijepčević, 2016) у којој је фокус на развојном аспекту овог процеса, а не на усвајању специфичних вештина или на контроли префесионалног деловања. Циљ је да се стручњак суочи са недостацима и слабостима у свом раду, те да путем саморефлексије своје професионалне праксе дође до одређених увида, сагледа сложеност и специфичност одређене ситуације или проблема и на тај начин освести могућности за унапређивање свог рада (Ajduković i Cajvert, 2001).…”

Section: саморефлексија као пут ка унапређивању саветодавних компетенunclassified

“…Посматрано уопштено, резултати презентованог истраживања наводе на закључак да је на путу ка максимално ефикасном обављању улоге школског саветника педагозима потребна систематски заснована и континуирана подршка у домену саветодавног рада, како у процесу унапређивања стручних компетенција, тако и у процесу личног раста и развоја. Модел који би на најбољи начин могао да обезбеди континуираност, интегралност и целисходност професионалног развоја стручних сарадника у школама јесте модел развојно-интегративне супервизије (Kolega i Vlahović-Štetić, 2014;Stoltenberg, 1981;Zuković, Milutinović i Slijepčević, 2016). С обзиром да ефекти овог модела супервизије позитивно утичу на задовољство послом, превенцију професионалног сагоревања и решавање професионалних проблема (Harvey & Pearrow, 2010), педагози, али и други запослени у образовноваспитној делатности могу имати велику добит од овакве врсте подршке.…”

Section: закључакunclassified

“…When it comes to counselling in the school context, the model of developmental-integrative supervision, in which the focus is on the developmental aspect of their process, rather than on adopting specific skills or controlling professional activities, proved to be particularly suitable (Kolega & Vlahović-Štetić, 2014;Stoltenberg, 1981;Zuković, Milutinović & Slijepčević, 2016). The goal is that the expert faces shortcomings and weaknesses in their work, and through the self-reflection of their professional practice gains insight into the complexity and specificity of a particular situations or problems, thereby acquiring the opportunities for improving their work (Ajduković & Cajvert, 2001).…”

Section: Self-reflection As a Way Of Improving Counselling Competencesmentioning

confidence: 99%

See 3 more Smart Citations

Counselling competences from the perspective of school pedagogues

Zukovic

Slijepčević

2019

ZIPI

View full text Add to dashboard Cite

Апстракт. У раду се полази од становишта о значају и неопходности континуираног унапређења компетенција стручних сарадника за ефикасно обављање саветодавне делатности у школи. С тим у вези, реализовано је истраживање чији је циљ био да се испита мишљење школских педагога о сопственим саветодавним компетенцијама и ресурсима за њихово унапређивање. Применом полуструктурисаног интервјуа испитан је 81 педагог из основних школа, а добијени резултати анализирани су путем квалитативне тематске анализе. Утврђено је да испитаници препознају важност и потребу континуираног развијања компетенција за ефикасно обављање саветодавне делатности. Као довољно развијене сопствене компетенције претежно наводе лична својства и социјално-комуникацијске компетенције, а као недовољно развијене углавном апострофирају стручне компетенције везане за примену савремених метода и техника саветовања. Могућност унапређивања саветодавних компетенција испитаници сагледавају кроз призму подизања квалитета различитих аспеката -од иницијалног образовања до услова школског рада и адекватног професионалног развоја, при чему посебно наглашавају значај квалитета програма стручног усавршавања у овој области. Закључује се да развој саветодавних компетенција подразумева систематски засновану и континуирану подршку, како у процесу унапређивања стручних компетенција, тако и у процесу личног раста и развоја стручњака/саветника. Кључне речи: компетенције за саветодавни рад, педагог, професионални развој, супервизија, школа. * Напомена. Рад је настао у оквиру пројеката Квалитет образовног система Србије у европској перспективи (179010) и Дигиталне медијске технологије и друштвено-образовне промене (47020) чиу реализацију финансира Министарство просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије. ** E-mail: sladjana.zukovic@ff.uns.ac.rs process of personal growth and the development of experts/counsellors.

show abstract

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Section: саморефлексија као пут ка унапређивању саветодавних компетенunclassified

Section: закључакunclassified

Section: Self-reflection As a Way Of Improving Counselling Competencesmentioning

confidence: 99%

See 2 more Smart Citations

Counselling competences from the perspective of school pedagogues

Zukovic

Slijepčević

2019

ZIPI

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…liječnici, odvjetnici, psiholozi, učitelji itd.) i većina istraživanja na nacionalnom (Tot, 2008;Koludrović i sar, 2009;Hudek-Knežević i sar, 2009;Domović i sar, 2010;Martinko, 2010;Kolega i Vlahović-Štetić, 2015;Slišković i sar., 2016;Macuka i sar., 2017;Žužić i sar., 2018;Macuka i sar, 2020) i međunarodnom nivou (Kaschka et al, 2011;Shoman et al, 2021) su se orijentirala na sagorijevanje u tim zanimanjima. Druga istraživanja su, međutim, pokazala da se sagorijevanje može javiti i kod drugih profesija kao i kod studenata i učenika.…”

unclassified

Studentsko Sagorijevanje: Izazov Sveučilištima

Ban¹,

Vrcelj²

2023

gped

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this paper is to examine the presence and types of manifestations of student burnout in Croatian students, but also the opportunities for improvement and implementation of adequate prevention measures and support systems. To conduct the research of this paper, a questionnaire on student burnout was prepared and filled out online by N = 897 students, 723 of which were females and 174 were males, from six Croatian universities: University of Zagreb, University of Rijeka, University of Osijek, University of Dubrovnik, University of Zadar and University of Pula. The results of the research indicate the existence of the first component of student burnout among respondents which is exhaustion due to academic tasks, but there is a low level of cynical and separate attitudes towards study and feelings of inadequacy as a student. However, 77.5% of respondents believe they have gone through or are still going through student burnout. The results also implicate a statistically significant difference between the manifestation of student burnout and gender, age, level and type of study and year of study, but no statistically significant difference was found between the occurrence of student burnout and average grade, university and financial support (receiving scholarships and places of residence). The paper also presents the qualitative answers of the respondents aimed at preventing and reducing the incidence of student burnout among Croatian students.

show abstract

Assessment Predictors of the Need for Supervision of Educational Rehabilitators

Cvitković

Majdak²

2022

DHS

View full text Add to dashboard Cite

This research aims to analyze the need for educational rehabilitation experts to be included in supervision in Croatia and to determine the predictors of that need. Educational rehabilitation experts are more sensitive to stress and burnout compared to other „helper professions“ and at higher risk for reduced achievement and job dissatisfaction (Nichols and Sosnowski 2002). Therefore, for educational rehabilitation experts, supervision could play an important role. Their search was conducted electronically through an online survey questionnaire in which 120 Croatian educational rehabilitation experts with a master's degree took part. An adapted questionnaire by Kolega and Vlahović-Štetić (2014) was used for these purposes, which contains data on the socioeconomic status, issues related to experience, and the need for supervision and loneliness in the workplace. The Stress at Work Scale (Majdak 2020) and the adaptation of the Job Satisfaction Questionnaire (Maslić Seršić, Šverko and Galić 2004) were also applied. Results show that 52.5% of the participants (N=63) had a general experience of supervision and 26.7% (N=32) had an experience of the integrative developmental model of supervision. The majority of participants 76.7% (N=92) express a need for supervision. The results of the regression analysis show that the only statistically significant predictor of the need for supervision experiences in supervision (R = 0.36, R² = 13, p <0.00). Those with experience in supervision express a greater need for supervision. Other predictors (years of service, job satisfaction, stress, loneliness at work) are not statistically significant. The results obtained by the research can serve as an incentive for further and more detailed research and for spreading awareness on the importance of including educational rehabilitation experts in various forms of professional support.

show abstract

Potreba Za Supervizijom Školskih Psiholog(inja) U Hrvatskoj

Cited by 3 publications

References 9 publications

Counselling competences from the perspective of school pedagogues

Counselling competences from the perspective of school pedagogues

Studentsko Sagorijevanje: Izazov Sveučilištima

Assessment Predictors of the Need for Supervision of Educational Rehabilitators

Contact Info

Product

Resources

About