Апстракт. У раду се полази од становишта о значају и неопходности континуираног унапређења компетенција стручних сарадника за ефикасно обављање саветодавне делатности у школи. С тим у вези, реализовано је истраживање чији је циљ био да се испита мишљење школских педагога о сопственим саветодавним компетенцијама и ресурсима за њихово унапређивање. Применом полуструктурисаног интервјуа испитан је 81 педагог из основних школа, а добијени резултати анализирани су путем квалитативне тематске анализе. Утврђено је да испитаници препознају важност и потребу континуираног развијања компетенција за ефикасно обављање саветодавне делатности. Као довољно развијене сопствене компетенције претежно наводе лична својства и социјално-комуникацијске компетенције, а као недовољно развијене углавном апострофирају стручне компетенције везане за примену савремених метода и техника саветовања. Могућност унапређивања саветодавних компетенција испитаници сагледавају кроз призму подизања квалитета различитих аспеката -од иницијалног образовања до услова школског рада и адекватног професионалног развоја, при чему посебно наглашавају значај квалитета програма стручног усавршавања у овој области. Закључује се да развој саветодавних компетенција подразумева систематски засновану и континуирану подршку, како у процесу унапређивања стручних компетенција, тако и у процесу личног раста и развоја стручњака/саветника. Кључне речи: компетенције за саветодавни рад, педагог, професионални развој, супервизија, школа. * Напомена. Рад је настао у оквиру пројеката Квалитет образовног система Србије у европској перспективи (179010) и Дигиталне медијске технологије и друштвено-образовне промене (47020) чиу реализацију финансира Министарство просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије. ** E-mail: sladjana.zukovic@ff.uns.ac.rs process of personal growth and the development of experts/counsellors.
Proučavanje prirode i strukture profesionalnog identiteta postaje veoma aktuelno područje istraživanja u okviru različitih profesija društveno-humanističkog usmerenja, posebno kada je reč o tzv. pomagačkim profesijama, usled težnje ka njihovom unapređivanju, razvoju i afirmaciji. Okvir za razumevanje i proučavanje ovog fenomena jeste teorija socijalnog identiteta. Prema ovoj teoriji profesionalni identitet je sastavni deo self-koncepta pojedinca i predstavlja deo šireg socijalnog identiteta koji odgovara na pitanja o doprinosu i značaju koje profesionalno delovanje pojedinca ima u društvu. U tom smislu profesija pedagoga, koja takođe spada u pomagačke profesije, predstavlja veoma inspirativno polje za proučavanje konstrukta profesionalnog identiteta, pri čemu se naglašava da sastavne komponente konstrukta, kao i indikatori koji utiču na njegovo razvijanje, umnogome zavise od konteksta u kom pedagog obavlja svoju delatnost. Imajući u vidu specifičnost školskog konteksta, u ovom radu se ističe potreba proučavanja brojnih (kako ličnih, tako i kontekstualnih) faktora koji determinišu razvoj profesionalnog identiteta školskog pedagoga. Posebno se apostrofiraju značaj i potreba empirijskog istraživanja ove tematike, jer identifikovanje faktora koji doprinose razvoju jasno izraženog profesionalnog identiteta može predstavljati značajan resurs za unapređivanje profesionalnog delovanja pedagoga, a samim tim i za unapređivanje rada škole kao institucije.Ključne reči: Profesionalni identitet, školski pedagog, teorija socijalnog identiteta, samoefikasnost, samopoštovanje. * senkaslijepcevic@ff.uns.ac.rs ** Rad je nastao u okviru projekata Pedagoški pluralizam kao osnova strategije obrazovanja (179036) i Digitalne medijske tehnologije i društveno-obrazovne promene (47020) čjiu realizaciju finansira Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije. |
An active collaboration with teachers is a prerequisite of system based approach to school counselling. Th e objective of the research was examining the experiences of school counsellors regarding collaboration with teachers in the domain of student counselling in the school setting in Serbia. Th is research applied a pragmatist qualitative approach using a semi-structured interview. Participants were 81 elementary school counsellors (pedagogues). Th e results show that teachers are generally open for collaboration during student counselling. Teachers' acceptance of advice depends on their personality and classroom management style. Conclusions off er recommendations for improving the partnership relations as a basis for eff ective student counselling.
U radu se predstavljaju iskustva i osnovne dileme školovanja u porodičnim uslovima zapadnih zemalja, mogućnosti ovog modela školovanja, kao i izvesna metodološka ograničenja u istraživanjima ove problematike. Cilj rada usmeren je na sagledavanje mišljenja nastavnika, roditelja i studenata pedagogije o modelu školovanja dece kod kuće. Primenjeni instrument konstruisan je za potrebe šireg istraživanja, a uzorkom je obuhvaćen 441 ispitanik. Rezultati pokazuju da većina ispitanika ne podržava školovanje dece kod kuće, pri čemu studenti pedagogije u manjoj meri, nego nastavnici i roditelji, izražavaju negativan stav prema ovom modelu školovanja. Zaključuje se da je, u procesima demokratizacije i nastojanja da se poboljša kvalitet obrazovanja za svu decu, ključno upoznavanje učesnika obrazovnog procesa s alternativama u obrazovanju, prednostima, mogućnostima i potencijalnim nedostacima različitih modela. Takođe, neophodno je kreirati uslove za adekvatnu podršku roditeljima, kada je reč o donošenju odluke o biranju, ili pak organizovanju obrazovanja koje će odgovarati specifičnim potrebama njihove dece.Ključne reči: alternative u obrazovanju, kvalitet obrazovanja, pedagoški pluralizam, školovanje kod kuće, školski pluralizam. UVODUčestale kritike koje se upućuju školi iz mnogih segmenata društva proizašle su iz njene nemogućnosti da odgovori na zahteve savremenog društva. Uniformna organizacija škole, praćena karakteristikama sporog menjanja i inoviranja nije u mogućnosti da odgovori na raznovrsne potrebe učenika. Usled toga, unapređenje kvaliteta obrazovanja predstavlja pitanje koje je u fokusu * jovanajm@ff.uns.ac.rs ** Rad je nastao u okviru projekata Kvalitet obrazovnog sistema Srbije u evropskoj perspektivi (179010) i Pedagoški pluralizam kao osnova strategije obrazovanja (179036) koje u periodu od 2011. do 2017. godine finansira Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.