Por uma Pedagogia Crítica: confluências entre as teorizações de Peter McLaren e o pensamento freireano

Abstract

Ao longo de décadas as obras de Peter McLaren têm se constituído em referentes fundamentais para a solidificação da teoria crítica. No presente ensaio, McLaren apresenta importantes elementos de sua aproximação intelectual com a complexidade dialética e dialógica da obra de Paulo Freire, selada por uma sólida amizade. As narrativas do autor recuperam memórias de encontros com Freire e a importância da teoria freireana para fomentar políticas e práticas educacionais pautadas nas lutas contra-hegemônicas e no enfrentamento das atuais dinâmicas de poder ancoradas em políticas neoliberais e neoconservadoras.

Pedagogias fora e dentro da escola

“…É interessante destacar que, diferentemente do que defendo tomando como referência autores como Steinberg e Kincheloe (2001), Giroux e McLaren (2004), entre outros e o próprio conceito de pedagogias culturais, apenas o curso on-line é identificado pelos organizadores da iniciativa como uma ação de formação docente, mesmo que seja deixado claro em seu site o propósito de que as experiências premiadas devem servir de inspiração aos educadores em geral. Isso é demarcado inclusive por meio da utilização do chamamento "Seja um inspirador" para convocar possíveis participantes, bem como através do emprego da denominação "Inspiradores" para identificar os vencedores.…”

Pedagogia crítica e projetos de letramento em confluência: (res)significando a escrita

“…Dessa forma, a PC se desenvolve conforme a concepção de Karl Marx e Friedrich Engels, em que a ideia de poder está intimamente relacionada à relação entre classes (MCLAREN, 2001). Além disso, examina os processos culturais construídos pela tríade discursiva discurso da produção \ discurso da análise do texto \ discurso das culturas vividas (GIROUX, 1997)…”

“…Nesse contexto, a PC funciona como pano de fundo para uma ruptura com a ideia de que a escola é uma instituição autônoma, o que fica implícito quando prioriza gêneros escolares ou uma produção que não corresponda diretamente às necessidades dos alunos que ultrapassem a aprovação na disciplina de língua portuguesa. A proposta é de considerá-la efetivamente como uma instância articuladora entre o real e o que é por ela ensinado, o que motiva o trabalho com os PL, instiga um ensino questionador face à construção da ordem pública e das forças que "estruturam os processos de educação" (MCLAREN, 2001). Este autor comunga com Freire ao propor uma postura revolucionária, buscando produzir um excesso de consciência, capaz de libertar os pensamentos do sujeito e torná-lo autônomo.…”

“…É dessa relação entre mundo e escola que partimos para nossas reflexões neste trabalho. Nas páginas que se seguem, procuramos apresentar um diálogo teórico entre os pressupostos da denominada pedagogia crítica (doravante PC), em Freire (2002), McLaren (2001) e Giroux (1997), e os projetos de letramento (doravante PL) conforme os entendimentos de Tinoco (2008;2009), Kleiman (2007;2008;2009) e outros. Nesse sentido, entendemos que o processo de ressignificação das habilidades de leitura e escrita deve partir de uma situação real do uso, para que tais modalidades da linguagem não sejam dissociadas de seus pressupostos concretos e funcionais.…”

Las prácticas corporales en las fotografías de los libros de texto de educación física

“…Lo mismo sucede con las fotografías incluidas en los libros de texto, que tienden a representar de un modo u otro una realidad circundante según la mirada de quién las crea (Bernabé;García;Martínez, 2021). El conocimiento académico escolar que resulta de este proceso de decantación y sistematización constituye uno de los filtros de mediación institucional que contribuyen a la legitimación de las realidades construidas propias de la condición posmoderna en el capitalismo tardío y que afectan también a los discursos sobre el cuerpo (McLaren, 1997).…”