Por Que Vale a Pena Usar Mapas Conceituais no Ensino Superior?

Abstract

RESUMOAprender profundamente, aprender a aprender (metalearning) e aprender por toda a vida (lifelong learning) são alguns dos novos desafios que a sociedade do conhecimento apresenta ao ensino superior. O aumento do interesse por métodos e estratégias inovadoras, que alterem a dinâmica da sala de aula, tem produzido boas respostas. Esse artigo apresenta a técnica de mapeamento conceitual para favorecer a aprendizagem profunda, que aproxima o aluno do conhecimento especializado do professor. A possibilidade de oferecer feedbacks precisos e constantes ao longo do processo de ensino-aprendizagem justifica o uso dos mapas conceituais no ensino superior. O domínio da técnica de mapeamento conceitual e o planejamento cuidadoso da demanda a ser apresentada em sala de aula são aspectos fundamentais para assegurar os resultados esperados. Palavras ABSTRACTDeep learning, metalearning and lifelong learning are some of the new challenges presented by the knowledge society to higher education. The interest in innovative methods and strategies that change the dynamics of the classroom has increased and produced good responses. This paper presents concept mapping as a way to encourage deep learning, which approximates students and the teacher's expert knowledge. The ability to provide accurate and constant feedback throughout the teaching-learning process justifies the use of concept maps in higher education. The mastery of the concept mapping technique and the careful planning of the demand to be presented in the classroom are critical to ensure the expected results.Keywords: Concept Maps; Higher Education; Deep Learning; Learning Evaluation; Lifelong Learning; Metalearning. IntroduçãoO sistema de ensino superior está se reinventando. Atualmente, ele opera numa sociedade forjada a partir da explosão do conhecimento e do desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação. A sociedade do conhecimento emerge como resultado das transformações iniciadas na metade final do século XX, que tornaram obsoletos os paradigmas da sociedade industrial (FRIEDMAN, 2007). Espaço e tempo ganharam novos significados no mundo contemporâneo como decorrência da globalização. A crescente importância da ciên-cia, da tecnologia e da inovação demanda novas formas de criar e disseminar o conhecimento.Aprender a aprender (metalearning) e aprender por toda a vida (lifelong learning) são essenciais para que os egressos exerçam de forma competente e responsável suas funções na sociedade. A universidade que funcionou adequadamente na sociedade industrial não antende a essas demandas, e é preciso buscar novos caminhos (UNESCO, 2005). As instituições de ensino superior estão desafiadas a propor soluções para formar cidadãos e profissionais que sejam capazes de não só de aplicar tecnicamente o conhecimento específico, mas também de criar soluções inovadoras que respondam a problemas presentes e futuros numa sociedade cada vez mais complexa.

Mapas Conceituais Como Ferramenta De Aprendizagem Sobre Grupos De Metazoários Invertebrados

“…A utilização desta ferramenta pode variar de acordo com os objetivos e intenções de aplicação do docente, seja ela diagnosticar, organizar, aprofundar e/ou avaliar conhecimentos diversos (NOVAK;MOREIRA, 2013;CORREIA et al, 2016). No que diz respeito à inserção dos MCs no processo da aprendizagem em zoologia, sabe-se que esta ferramenta já vinha sendo utilizada, principalmente na educação básica (ver RAZERA et al, 2009;BOCCARDO;RAZERA, 2013;LEMOS, MENDONÇA, 2012;FERRARI, 2016;ROCHA, 2016;DIAS-DA-SILVA et al, 2017), sendo mais recentemente, tal como visto em Stanisavljević e Stanisavljević (2014), Teixeira et al (2014), Araújo-de-Almeida e Santos (2018) When considering the use of concept maps to explore, in a teaching-learning context, the more abstract contents in zoology, such as taxonomic and evolutionary aspects of living beings, the acanthocephalan endoparasites become an outstanding possibility.…”

Prevalência E Susceptibilidade Sazonal Da Mastite Ocasionada Por Staphylococcus Spp. Em Ovelhas Santa Inês De Núcleo De Conservação in Situ

“…A utilização desta ferramenta pode variar de acordo com os objetivos e intenções de aplicação do docente, seja ela diagnosticar, organizar, aprofundar e/ou avaliar conhecimentos diversos (NOVAK;MOREIRA, 2013;CORREIA et al, 2016). No que diz respeito à inserção dos MCs no processo da aprendizagem em zoologia, sabe-se que esta ferramenta já vinha sendo utilizada, principalmente na educação básica (ver RAZERA et al, 2009;BOCCARDO;RAZERA, 2013;LEMOS, MENDONÇA, 2012;FERRARI, 2016;ROCHA, 2016;DIAS-DA-SILVA et al, 2017), sendo mais recentemente, tal como visto em Stanisavljević e Stanisavljević (2014), Teixeira et al (2014), Araújo-de-Almeida e Santos (2018) e, Dias-da-Silva (2018), empregados no ensino superior e, demostrando resultados satisfatórios.…”

Eficiência De Iscas Para Captura De Peixes Em Campanha De Pesquisa No Parque Estadual Marinho Da Laje De Santos, São Paulo

“…In order to understand the theoretical underpinnings of concept maps, several bibliographic sources about the concept mapping technique were consulted, e.g. Novak and Gowin (1984), Kinchin, Hay and Adams (2000), Novak and Cañas (2008), Moreira (2011, Aguiar and Correia (2013), Kinchin (2003Kinchin ( , 2014, Correia et al (2016), Correia and Aguiar (2017), and Mafra and Anjos (2018).…”