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RESUMOPartindo do entendimento de que conhecer os interesses de estudantes possibilita aos docentes aperfeiçoarem suas práticas pedagógicas, esse trabalho teve como objetivo evidenciar aspectos motivacionais de graduandos em Ciências Biológicas, de uma Universidade Federal localizada na região Nordeste do Brasil, para com uma experiência envolvendo o uso dos mapas conceituais (MCs) para aprendizagem sobre táxons invertebrados. A investigação envolveu um total de 59 participantes recém-ingressos no primeiro semestre do ano de 2017, abrangendo duas turmas (diurno e noturno), da disciplina de Zoologia. Utilizaram-se para análise, documentos oriundos de: atividades realizadas em sequência didática, questionários elaborados e aplicados e anotações feitas ao longo do processo. Averiguaram-se que as atividades realizadas, em grupo e individuais, Brazilian Journal of Development Braz. 26716 envolvendo MCs, sinalizaram aspectos positivos para: I) a receptividade à proposta; II) o envolvimento com a técnica de mapear conceitos e, III) o conceito auto avaliativo. A experiência, utilizando os MCs, evidenciou traços de motivação intrínseca e extrínseca e confirmou o potencial didático-pedagógico dessa ferramenta para mobilizar o processo de ensino, promover situações de aprendizagem e acessar pensamentos críticos mais elevados. Palavras-chave: Dinâmica de Ensino. Estudo de Invertebrados. Mapeamento Conceitual. Ensino Superior. ABSTRACTBased on the understanding that knowing the interests of students makes it possible for teachers to improve their pedagogical practices, this work aimed to demonstrate motivational aspects of undergraduate students in Biological Sciences, from a Federal University located in the Northeast region of Brazil, for an experience involving the use of concept maps (Cmaps) to learn about invertebrate taxa. The research involved a total of 59 new entrants in the first half of 2017, covering two classes (daytime and nightime) of the discipline of Zoology. We used for investigation, documents originating from: activities carried out in didactic sequence, questionnaires elaborated and applied and annotations made throughout the process. It was verified that the activities carried out, involving Cmaps, in group and individual, indicated positive aspects for: I) the receptivity to the proposal; II) the involvement with the technique of mapping concepts and, III) the self-evaluative concept.The experience, using the Cmaps, showed traces of intrinsic and extrinsic motivation and confirmed the didactic-pedagogical potential of this tool to mobilize the teaching process, promote learning situations and access higher critical thinking.Apropriar-se da experiência acadêmica como foco de análise reflexiva, tal como fizeram Kinchin et al. (2018), constitui um exemplo a ser considerado porque, exalta o profissional de ensino em suas competências na pesquisa como pedagogia e agrega valor aos elementos de motivação para o aprendiz. Do ponto de vista da motivação, segundo Ausubel (2003), a consciencialização de uma aprend...
Inovações didáticas no ensino de zoologia: enfoques sobre a elaboração e comunicação de relatos de experiências como atividades de aprendizagem Didactic innovations in zoology teaching: approaches on the preparation and communication of experiences reportsas learning activities RESUMONo intuito de evidenciar o processo de ensino e aprendizagem em zoologia, os objetivos do trabalho foram ressaltar acerca de um conjunto de relatos de experiências pedagógicas que exploraram, didaticamente, temas sobre invertebrados e foram divulgados, em fontes científicas diversas. As considerações foram feitas em torno de umcorpus, selecionado a partir de dezenas de trabalhos elaborados em um período de dez anos (2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014)(2015)(2016)(2017)(2018), por Brazilian Journal of Development Braz. 6700 estudantes do ensino superior, que se engajaram na exploração dos conteúdos conceituais, junto aos professores, que encorajaram a realização das produções e promoveram aperfeiçoamentos nos escritos efetuados. Enquanto produto didático, as publicações, abordando uma ou mais dinâmica de ensino, entre elas, atividades lúdicas, práticas em campo ou no laboratório, pesquisa bibliográfica e, mapas conceituais, etc., tem se constituído fontes informativas para motivar o interesse de outros estudantes, como também, proporcionar elementos de memória da sala de aula, e questionamentos sobre o significado da inserção de inovações no percurso dana sala de aula. Palavras-Chave: Conteúdos sobre invertebrados, Engajamento pedagógico, Memórias da sala de aula, Professor reflexivo, Trajetórias de ensino. ABSTRACTIn order to highlight the teaching and learning process in zoology, the objectives of the study were to highlight a set of reports of pedagogical experiences published in different scientific sources which have been used to explore topics related to invertebrates. The considerations were made around the corpus, selected from dozens of works elaborated in a ten year period (2008-2018) by students of higher education, who engaged in the exploration of the conceptual contents, together with the teachers, who encouraged the realization of the productions and promoted improvements in the students´ writings. As a didactic product, the publications, addressing one or more teaching dynamics, including play activities, field or laboratory practices, bibliographic research and concept maps, representsources of information to motivate the interest of other students, as well as providing elements of classroom memory and questioning about the meaning of the innovations inserted in the course of the classroom teaching trajectory.
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