Políticas Públicas de Inclusão: o acesso da pessoa surda ao ensino superior

Abstract

RESUMO -Políticas Públicas de Inclusão: o acesso da pessoa surda ao ensino superior. Este trabalho discute o acesso da pessoa surda ao ensino superior considerando os limites e avanços das políticas públicas educacionais de inclusão. Por meio de questionários com pessoas surdas concluintes do ensino médio de uma escola da rede pública de Pernambuco, destaca-se, como barreiras de acesso ao ensino superior, a falta de reconhecimento da língua de sinais como primeira língua e a dificuldade de apropriação da língua portuguesa por parte das pessoas surdas. Conclui-se, portanto, que a educação bilíngue é uma possibilidade de avanço desse quadro. Palavras-chave: Políticas de Inclusão. Educação de Surdos. Ensino Superior.ABSTRACT -Inclusive Public Policies: access of deaf students to higher education. This paper intends to discuss the enrollment of deaf students in higher education, with focus on the limits and progress of recent public policies of access. A questionnaire was used to interview deaf students from a public high school from the state of Pernambuco, Brazil. The study demonstrates that the non-recognition of sign language as first language and the lack of appropriation of Portuguese language by deaf people are barriers to the access of deaf students to higher education. In face of it, bilingual teaching emerges as a way to increase enrollment.

A acessibilidade e a inclusão em uma Instituição Federal de Ensino Superior a partir da lei n. 13.409

“…In the SciELO platform, 39 published studies were found with themes related to accessibility and/or inclusion in higher education. Within this theme, the studies focused on different specificities: teacher training to attend students with disabilities in higher education (Reis, Eufrásio and Bazon, 2010); the right to inclusion in higher education (Araujo, 2017); inclusion specifically of students with visual disabilities (Fernandes and Costa, 2015;Regiani and Mól, 2013); inclusion and accessibility specifically of students with hearing disabilities (Bisol et al, 2010;Fernandes and Moreira, 2017;Martins and Napolitano, 2017;Mesquita, 2018); inclusion in higher education (Almeida and Ernica, 2015;Calheiros and Fumes, 2016;Facci, Silva and Souza, 2018;Nozu, Bruno and Cabral, 2018;Oliveira, Gonçalvez and Oliveira, 2016;Poker, Valentim and Garla, 2018); normalization, access legitimacy, participation, and formation (Cabral and Melo, 2017); accessibility in higher education (Silva and Ferreira, 2017); permanence of students with disabilities (Maciel and Anache, 2017); admission and permanence (Castro and Almeida, 2014;Moreira, Bolsanello and Seger, 2011); accessibility and permeance (Garcia, Bacarin and Leonardo, 2018); centers of accessibility in the universities (Ciantelli andLeite, 2016;Ciantelli, Leite and Nuernberg, 2017;Melo and Araújo, 2018); attention to diversity in higher education (Martos-García and Valencia-Peris, 2016); mapping of students in special education (Lourenço and Battistella, 2018); survey on the number of PWD enrolled in higher education (Duarte et al, 2013); participation of students with disabilities in higher education (Gesser and Nuernberg, 2017); meanings of inclusion through students' perspectives (Almeida and Ferreira, 2018); satisfaction evaluation of students with disabilities (Guerreiro, Almeida and Silva Filho, 2014;...…”

Estudantes surdos no ensino técnico e superior: uma análise da produção bibliográfica no Brasil entre 2015 e 2019

“…Sobre as narrativas e trajetórias escolares de estudantes surdos, a pesquisa de mestrado de Moura (2016), na área de psicologia da aprendizagem, analisou as expectativas relacionadas às condições de acesso e permanência de estudantes surdos no ensino superior a partir de relatos e apontamentos de sete alunos surdos matriculados no ensino médio da rede estadual do município de Bauru/ SP. De forma similar, o artigo de Mesquita (2018) foi baseado na aplicação de um questionário com pessoas surdas concluintes do Ensino Médio de uma escola da rede pública em Pernambuco. Dentre as barreiras de acesso ao ensino superior, a autora identifica a falta de reconhecimento da Libras como primeira língua e a dificuldade de apropriação da Língua Portuguesa por parte dos surdos, apontando a educação bilíngue como alternativa para o avanço desse quadro.…”

O currículo funcional natural como metodologia de ensino e aprendizagem para alunos com deficiência intelectual

“…O trabalho proposto por Mesquita (2017) tem como objetivo discutir o acesso da pessoa surda ao ensino superior considerando os limites e avanços das políticas públicas educacionais de inclusão.…”