Pesquisa científica: conhecimento, atitudes e barreiras entre estudantes de medicina brasileiros

Abstract

ResumoIntrodução: O contato extracurricular com a pesquisa científica pode ajudar a melhorar as habilidades dos alunos e são muitos os potenciais influenciadores na adesão dos estudantes. Objetivo: Identificar níveis de conhecimento científico e atitudes científicas de estudantes de medicina bem como as principais barreiras para a prática científica. Casuística e Métodos: Estudo transversal realizado com acadêmicos de medicina do Campus Prof. Antônio Garcia Filho da Universidade Federal de Sergipe, Brasil. Aplicaram-se questionários validados a 90 estudantes que em seguida, foram agrupados em quatro classificações (não envolvidos em projetos; envolvidos em extensão; envolvidos em pesquisa e envolvidos em ambos (pesquisa e extensão). Resultados: Parcela significativa dos estudantes envolveu-se com projetos de pesquisa e extensão (43,33%) e as médias gerais de atitude e conhecimento científicos foram moderadas (56,85 ± 14,35; 47,28 ± 16,69). Os grupos de estudantes que participaram de pesquisa junto com extensão, apresentaram maiores pontuações de atitude científica (63,10 ± 13,69) e o conhecimento científico de todos os grupos foi similar. As barreiras, para a prática científica, mais citadas foram a falta de estrutura (73,33%), de tempo (70%), de orientação (67,78%), o foco nas atividades curriculares (54,44%) e falta de familiaridade com estatística (50%). Conclusão: Estudantes que apresentavam contato com pesquisa cientifica e extensão apresentaram atitudes mais positivas para pesquisa, demonstrando a importância do estímulo a essa prática. As barreiras, para as práticas científicas, mostraram-se similares à literatura mundial, mostrando que devem ser feitas medidas para reduzi-las e estimular a prática científica.Descritores: Educação em Saúde; Aprendizagem Baseada em Problemas; Ciência. AbstractIntroduction: Extracurricular contact with scientific research can help to improve students' skills and there are many potential influencers of students' adhesion. Objectives: Identify levels of scientific knowledge and attitudes towards scientific research among medical students, as well as the main barriers to scientific practice. C asuistic and methods: This is a cross-sectional study involving medical students from the Federal University of Sergipe, Brazil, Campus Prof. Antônio Garcia Filho. Validated questionnaires were applied to 90 students. Then, they were grouped in four classifications (not involved in projects; involved in non-degree projects; involved in research projects, and involved in both non-degree and research projects). Results: Significant parcel of students was involved on research and non-degree projects (43.33%). The overall averages of scientific knowledge and attitudes were moderate (56.85 ±14.35; 47.28 ±16.69). Groups of students involved in scientific research and community outreach, presented higher scores of scientific attitudes (63.10 ± 13.69). The scientific knowledge of all groups was similar. The most cited barriers for scientific practice were lacked of structure (73.33%), lack of ti...

Pesquisa científica: o que os concluintes do curso de Medicina pensam?

“…A partir desse momento notou-se a importância de construir os próprios conteúdos curriculares que compunham a formação científica, e que propiciassem experiencias práticas e de capacitação teórica, promovendo uma atualização constante para enfrentar os desafios a prática clínica (Figueiredo, 2018;Menna, 2017).…”

“…Entretanto, atualmente, os acadêmicos ainda encontram barreiras para a produção científica relacionadas a elevada carga horária curricular, acrescida da falta de recursos financeiros e de orientação (Figueiredo, 2018). Fatores esses, que promovem a diminuição de pessoas qualificadas para a execução de um projeto científico (Soares, 2017).…”

Atitudes, conhecimento e barreiras científicas entre estudantes de medicina de uma universidade em Sergipe: estudo longitudinal

“…It is known that the medical course is one of the graduations which demands a higher weekly workload when compared to other higher education courses. This reality can be easily observed by the large number of students who reported a lack of time as an important scientific barrier 10 . In addition, although the lack of time did not show statistical difference in the two moments, it was reported as a barrier by more than 78% of students since the first assessment.…”

“…Scientific Barriers and their 12 components were evaluated according to the work by Figueiredo et al 10 . In addition to each component of the Barriers, the students should respond by checking one of the options with their respective score: Totally Agree (4 points), Partially Agree (3 points), No Definite Opinion (2 points), Partially Disagree (1 point), I completely disagree (0 points).…”

“…In this context, the Prof. Antônio Garcia Filho Campus of the Federal University of Sergipe stands out as one of the pioneers in adopting this teaching method in all of its eight courses in the health field 8 . Some studies have already managed to analyze the Scientific Knowledge and Attitude levels in undergraduate and graduate students in the medical field 3,9,10,11 . However, all of these studies only evaluated the target population at a single time.…”