Percepção dos alunos acerca das estratégias de promoção do sucesso educativo e envolvimento com a escola

Abstract

Estudos de Psicologia I Campinas I 32(2) I 187-199 I abril -junho 2015 ResumoAs associações entre as percepções dos alunos acerca das características da escola e o envolvimento dos alunos com a escola são ainda pouco compreendidas. O objetivo deste estudo foi avaliar a relação entre a percepção dos alunos acerca das estratégias de promoção de sucesso educativo e o seu envolvimento com a escola. Participaram neste estudo 529 alunos do 2º e 3º ciclo de um município do Norte de Portugal, Vila Nova de Famalicão. Os resultados demonstram a existência de uma correlação positiva e estatisticamente significativa entre a percepção dos alunos acerca das estratégias de otimização de aprendizagem e o envolvimento escolar. Estes resultados têm fortes implicações para os esforços de melhoria e da eficácia da escola, incluindo para a promoção de trajetórias acadêmicas positivas. Palavras-chave:Educação; Percepção; Realização; Rendimento escolar. AbstractThe association between the students' perception of the school characteristics and the students' engagement with school requires further research.

Preditores do desempenho escolar ao final do ensino fundamental: histórico de reprovação, habilidades sociais e apoio social

“…Numa concepção que supera a culpabilização dos alunos pelo fracasso escolar, o desempenho escolar deve ser compreendido como um fenômeno multideterminado, infl uenciado por aspectos dos estudantes, dos seus contextos familiares e escolares, assim como por fatores socioculturais, institucionais, políticos e econômicos (Dazzani et al, 2014;Marturano & Pizato, 2015;Moreira, Rosário, & Santos, 2011;Wang & Holcombe, 2010). Dentre essas variáveis, pesquisas indicam que as habilidades sociais e a percepção de apoio social dos alunos podem ser compreendidas como fatores de proteção frente as adversidades (como a reprovação), afetando positivamente o desempenho escolar (Dias, Oliveira, Moreira, & Rocha, 2015;Glozah & Peva-lin, 2014;Lopes, Del Prette, & Del Prette, 2013;Loureiro, Ferreira, & Santos, 2013;Mackinnon, 2012;Nunes, Pontes, Silva, & Dell'Aglio, 2014).…”

“…No presente estudo, adotou-se o conceito de percepção de apoio social defi nido por Vaux et al (1986) como a forma como a pessoa se percebe acolhida e apoiada por outros signifi cativos, tais como membros da família, colegas e professores e que infl uenciam os seus comportamentos, pensamentos e sentimentos. A percepção de apoio social infl uencia positivamente o bem-estar físico e psicológico, autoestima, autoconceito e a motivação para o sucesso em vários setores da vida durante a adolescência, como, por exemplo, o desempenho escolar (Dias et al, 2015;Glozah & Pevalin, 2014;Mackinnon, 2012).…”

“…No contexto escolar, o apoio social dos amigos pode exercer infl uência positiva no desempenho acadêmico pelo fato dos adolescentes se perceberem num grupo que se identifi cam e que podem recorrer frente difi culdades não atendidas pelos professores (Dias et al, 2015;Tomé & Matos, 2012). Assim, os amigos seriam uma fonte de aprendizagem de competências escolares e habilidades sociais, servindo de sustenção social e podendo exercer uma infl uência positiva na opção de um estilo de vida mais saudável (Del Prette & Del Prette, 2009; Wang & Holcombe, 2010).…”

“…A escola pode ser um ambiente que possibilita aos adolescentes não apenas conteúdos acadêmicos, mas também pode ser um lugar previsível e com regras claras que o ajudam a sentir protegido (Bokhorst, Sumter, & Westenberg, 2010;Dias et al, 2015;Machado, Yunes, & Silva, 2014). Assim, evidências científi cas têm demonstrado que a percepção do apoio social dos professores é associada com melhores níveis de bem-estar, autoestima e rendimento acadêmico, assim como menor chance de desenvolver problemas de comportamento (Dotterer & Lowe, 2011;Glozah & Pevalin, 2014;Tian, Zhao, & Huebner, 2015).…”

“…Assim, evidências científi cas têm demonstrado que a percepção do apoio social dos professores é associada com melhores níveis de bem-estar, autoestima e rendimento acadêmico, assim como menor chance de desenvolver problemas de comportamento (Dotterer & Lowe, 2011;Glozah & Pevalin, 2014;Tian, Zhao, & Huebner, 2015). Nessa direção, pesquisas sugerem que há uma infl uência positiva do contexto escolar no desempenho acadêmico, pois os alunos sentem-se mais motivados e interessados nas atividades escolares quando os contextos de sala de aula favoreciam suas necessidades de relacionamento interpessoal (Amparo et al, 2008;Dias et al, 2015;Dotterer & Lowe, 2011).…”