Percepção do discente de enfermagem na construção do seu conhecimento no contexto da metodologia ativa

Abstract

Objetivo: Compreender as percepções dos discentes de enfermagem sobre o processo de construção de seu aprendizado no contexto pedagógico da metodologia ativa. Método: Investigação qualitativa, de caráter descritivo e exploratório. Foram entrevistados cinquenta discentes do segundo e último ano do curso de graduação em enfermagem. A coleta dos dados fundamentou-se na aplicação de um questionário que abordavam questões sobre o processo de construção de seu conhecimento e evolução de sua autonomia frente ao emprego da metodologia ativa. O material empírico foi analisado pela técnica análise de conteúdo, modalidade temática. Resultados: Emergiu a formação de duas categorias: Metodologia ativa na construção de sujeitos autônomos e; Potencialidades e desafios da metodologia ativa. Conclusões: Os discentes de enfermagem perceberam que o emprego da metodologia ativa na formação profissional auxilia positivamente no desenvolvimento e construção do conhecimento, tornando os sujeitos ativos, críticos e reflexivos e com maior autonomia na construção de seu conhecimento.

Simulation in cardiorespiratory arrest: assessment of satisfaction with the learning of nursing students

“…Several researches have evaluated the students' satisfaction and self-confidence with the simulation activity, aiming to know the gain in learning with these proposals and, if necessary, raising subsidies so that the learning objectives are achieved through identified necessary modifications (14,19,(24)(25)(26) .…”

“…We highlight the importance of using simulated training for teaching in situations of cardiorespiratory arrest (SCA), aiming at improving and acquiring skills and, consequently, better performance in patients care and survival rates (11) . Linked to simulation activities, studies point to the need to assess satisfaction and self-confidence with students' learning (12)(13)(14) , highlighting its importance for the identification of teaching consolidation using this innovative methodology.…”

As Metodologias Usadas No Ensino De Enfermagem: Com a Palavra, Os Estudantes

“…Uma pesquisa que buscou compreender concepções de estudantes de enfermagem sobre a relação entre metodologias ativas e seu aprendizado identificou que seu uso favorece a construção de indivíduos ativos, críticos, reflexivos e autônomos para construir seus próprios conhecimentos; com a utilização dessas metodologias durante todo o curso, o estudante gradativamente se torna mais confiante e é sensibilizado pelo professor a agregar novos saberes, embora vivencie dificuldades no início da graduação quanto à adaptação diante do novo método, visto estar habituado ao modelo tradicional (GARCIA et al, 2019).…”

A formação em Enfermagem para a prática da gestão: revisão integrativa

“…Esses valores podem ser desenvolvidos por meio de competências técnico-científicas através de metodologias ativas que colabora para a construção de um sujeito ativo, crítico e reflexivo, com maior autonomia no seu conhecimento (Garcia, et al, 2018) e o estágio curricular supervisionado possibilita o desenvolvimento do raciocínio crítico, de habilidades de comunicação, liderança e tomada de decisões no mundo real do trabalho (Esteves, et al, 2018). Somado a isso, as metodologias ativas e participativas, que favorecem a participação e criticidade, são as principais escolhas.…”