Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

Abstract

Kajian ini merupakan studi literatur yang membahas tentang penilaian autentik dalam pembelajaran pendidikan agama islam. Penilaian yang selama ini digunakan dalam proses penilaian di sekolah adalah penilaian tradisional, yang cenderung menilai aspek kognitif, dan mengabaikan aspek afektif dan psikomotor. Penilaian seharusnya dapat menilai seluruh aspek yaitu sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Tujuan dari penulisan ini untuk mendeskripsikan penilaian autentik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Hasil dari kajian ini merupakan deskripsi dari penilaian autentik sebagai suatu proses evaluasi terhadap hasil belajar dan kinerja peserta didik dalam mengaplikasikannya di kehidupan nyata. Hal ini dipandang penting karena peserta didik ditantang untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilannya dalam situasi yang nyata. Hal ini dikarenakan melalui penilaian autentik guru juga dapat mengetahui sejauh mana pemahaman dan kemampuan peserta didik. Dengan penilaian autentik guru akan mengetahui perkembangan peserta didik dari data yang dikumpulkan. Dalam penggunaan penilaian autentik guru dianjurkan dapat mengoperasikan komputer, karena format penilaian yang menggunakan rubrik, dan guru juga harus siap dengan pembuatan format-format penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi peserta didik.
 This study is a literature study that discusses authentic assessment in the learning of Islamic religious education. Assessment that has been used in the assessment process at school is a traditional assessment, which tends to assess cognitive aspects, and ignores the affective and psychomotor aspects. Assessment should be able to assess all aspects, namely attitudes, skills, and knowledge. The purpose of this paper is to describe authentic assessments in the learning of Islamic Religious Education. The results of this study are descriptions of authentic assessments as an evaluation process of learning outcomes and student performance in applying it in real life. This is considered important because students are challenged to apply their knowledge and skills in real situations. This is because through authentic assessment teachers can also find out the extent of students' understanding and ability. With authentic assessment, the teacher will know the development of students from the data collected. In the use of authentic assessment, teachers are recommended to be able to operate computers, because the assessment format uses rubrics, and the teacher must also be prepared by making assessment formats used to evaluate students.

Pelaksanaan Penilaian Autentik Pada Pembelajaran Tematik di Madrasah Ibtidaiyah

“…Pada umumnya penilaian autentik dinyatakan sebagai penilaian berbasis kinerja. Hal ini dikarenakan perlunya penilaian kinerja untuk mengukur aspek di luar aspek kognitif (Idris & Asyafah, 2020). Rusdiana juga menambahkan bahwa penilaian autentik cenderung fokus pada tugas-tugas kontekstual yang bertujuan untuk menunjukkan kompetensi peserta didik yaitu kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), dan psikomotorik (keterampilan).…”

Assessment of Critical Thinking Skills in STEM-Based Science Learning Through Project Assignments

“…Project appraisal is carried out by giving a number of tasks related to the learning material and in accordance with the competency achievements of students. There are three main aspects that are assessed in project appraisal, namely management, relevance and authenticity [19]. Management ability is related to the ability of students to choose topics, find information, manage data collection time, and write reports.…”

Providing support for the development of authentic assessment instruments for civic education teachers in Central Lampung Regency

“…Penilaian autentik dapat dibuat oleh guru sendiri, guru secara tim, atau guru bekerja sama dengan peserta didik. melalui penilaian autentik guru juga dapat mengetahui sejauh mana pemahaman dan kemampuan peserta didik (Idris & Asyafah, 2020). Asumsinya, peserta didik dapat melakukan aktivitas belajar lebih baik ketika mereka tahu bagaimana akan dinilai.…”